Время определяют по форме, а не по часам
Взрослому тема кажется простой: было — прошедшее, есть — настоящее, будет — будущее. Ребёнок рассуждает так же и в большинстве предложений не ошибается. Проблемы начинаются на словах, где смысл и форма расходятся. «Завтра мы едем на дачу» — речь о завтрашнем дне, а глагол «едем» стоит в настоящем времени. «Я решу эту задачу» — действия ещё нет, но и слова «буду» нет, и ребёнок записывает «решу» в настоящее.
Поэтому первая мысль, которую стоит донести: время глагола определяют по его форме, а форму узнают по вопросу. Слова «вчера», «сейчас» и «завтра» помогают понять смысл, но решает вопрос, заданный к самому глаголу в той форме, в какой он стоит в предложении. Такой порядок сначала кажется ребёнку лишним, но именно он спасает на трудных словах.
Прежде чем разбирать время, полезно убедиться, что ребёнок уверенно находит в предложении сам глагол и не путает его с существительным вроде «бег» или «прыжок». Удобно проверить это на готовых фразах в игре «Найди ошибку»: после того как неверное слово исправлено, спросите, какое слово в предложении обозначает действие и в каком оно времени. В игре встречаются все три: «Кот ночью ловил мышей», «Малыш боится темноты», «Летом мы поедем на море». Две-три такие фразы быстро покажут, с какого места начинать.
Три времени — шесть вопросов
У каждого времени свои вопросы, и их удобно выписать на карточку и держать перед глазами первые недели.
- Настоящее время: что делает? что делаю? что делаем? — читает, пишу, играем.
- Прошедшее время: что делал? что сделал? — читал, прочитала, написали.
- Будущее время: что будет делать? что сделает? — будет читать, прочитает, напишем.
Главное требование — вопрос ставится от глагола в его нынешней форме и с тем же окончанием. «Мальчик прочитает» — что сделает? Будущее. «Девочка прочитала» — что сделала? Прошедшее. Частая ошибка — задать вопрос «что делать?» или «что сделать?». Это вопросы неопределённой формы, а у неопределённой формы времени нет вовсе. «Читать», «прочитать», «играть» — ни настоящее, ни прошедшее, ни будущее, и если ребёнок подписывает над ними время, значит, вопрос он задаёт не к слову из предложения, а к словарной форме в голове.
Хороший контрольный ход — попросить ребёнка поставить один и тот же глагол во все три времени: «Сейчас я рисую, вчера я рисовал, завтра я буду рисовать». Когда эта цепочка проговаривается легко, определить время у готового глагола уже нетрудно: достаточно услышать, в какое звено цепочки он попадает.
Две формы будущего
Будущее время бывает простым и сложным, и эта пара даёт больше всего путаницы.
Сложная форма состоит из двух слов: «буду», «будешь», «будет» и так далее плюс неопределённая форма глагола. «Буду читать», «будем играть», «будут строить». Отвечает на вопрос «что будет делать?». В разборе предложения это одно сказуемое, и подчёркивают двумя чертами оба слова, а не одно «буду».
Простая форма — одно слово: «прочитаю», «сыграем», «построят». Отвечает на вопрос «что сделает?». Именно она и сбивает: слова «буду» нет, окончание похоже на настоящее время, и ребёнок ставит «наст. вр.». Выручает вопрос: «прочитаю — что сделаю?», а вопрос «что сделаю?» бывает только у будущего.
Тут же стоит объяснить закономерность, которая избавляет от половины ошибок. Глаголы, отвечающие на вопрос «что сделать?» (решить, нарисовать, прочитать), настоящего времени не имеют вовсе. Сделать что-то «прямо сейчас» в их форме нельзя: «решу» — это всегда будущее. У таких глаголов два времени: прошедшее («решил») и простое будущее («решу»). А глаголы с вопросом «что делать?» (решать, рисовать, читать) имеют все три, и будущее у них сложное: «буду решать».
Из этого же вытекает ошибка, которую полезно ловить в устной речи: «буду прочитать», «будем посмотреть». Так сказать нельзя, потому что «буду» соединяется только с глаголами, отвечающими на «что делать?». Правильно — «буду читать» или «прочитаю».
Прошедшее время меняется по родам
У прошедшего времени есть особенность, которой нет у двух других: в единственном числе оно меняется по родам. Он читал, она читала, оно читало. Во множественном числе форма одна для всех: они читали. Признак прошедшего времени — суффикс -л-, а после него стоит окончание: нулевое в мужском роде, -а в женском, -о в среднем, -и во множественном числе.
Род глагола в прошедшем времени берётся от того, кто действует. Если действует существительное, род совпадает с его родом: «солнце светило», «письмо пришло», «молоко убежало», «кофе остыл». Последний пример напоминает, что род существительного иногда приходится проверять отдельно, об этом подробно в статье «Род и число существительных».
Если действует «я» или «ты», род зависит от того, кто говорит. Девочка пишет «я прочитала», мальчик — «я прочитал». Звучит очевидно, но в тетрадях у девочек регулярно встречается «я забыл» и «я сделал»: образец в упражнении часто написан в мужском роде, и его переписывают как есть. Стоит заранее договориться, что в рассказах о себе ребёнок проверяет окончание: «я — какая? значит, прочитала». Отдельно полезно показать «вы»: «Вы пришли?» — даже если обращаются к одному человеку, глагол стоит во множественном числе.
По лицам прошедшее время не меняется: «я читал», «ты читал», «он читал» — одна и та же форма. А вот настоящее и будущее меняются именно по лицам и числам: читаю, читаешь, читает, читаем, читаете, читают. От этого зависит, где определяют спряжение и безударные окончания, — у глаголов прошедшего времени спряжение не определяют, это разобрано в статье «Спряжение глаголов: как определить и зачем».
Где обычно ломается
Прошедшее время без -л-
У части глаголов в мужском роде суффикса -л- нет: нёс, вёз, пёк, мог, рос, лёг. Ребёнок, запомнивший «прошедшее — значит на -л», не узнаёт их и ставит что угодно, кроме прошедшего. Помогает вопрос («что делал?» — нёс) и женский род рядом: «он нёс — она несла». В женском роде -л- появляется, и сомнения исчезают.
Время по смыслу, а не по форме
«Завтра мы едем в театр», «Поезд отправляется через час». Ребёнок видит «завтра» и пишет будущее. Здесь нужно твёрдо вернуть его к вопросу: «едем — что делаем?», значит настоящее. Не стоит объяснять, почему русский язык разрешает так говорить, — достаточно того, что вопрос даёт ответ.
Глагол с -ся
«Умылся», «умылась», «умылось», «умылись». Хвостик -ся или -сь стоит после окончания и сбивает ребёнка с толку: где тут род? Предложите закрыть его пальцем: «умыл-ся — он», «умыла-сь — она». Под пальцем остаётся обычный глагол прошедшего времени.
Ударение в женском роде
Ошибка не письменная, но заметная: у некоторых глаголов в прошедшем времени ударение в женском роде переезжает на окончание. Он на́чал — она начала́, он по́нял — она поняла́, он брал — она брала́. Во множественном числе ударение возвращается: на́чали, по́няли. Проговаривайте такие тройки вслух, когда они попадаются в чтении, — отдельного урока для этого не нужно.
И последнее: «не» с глаголами пишется раздельно в любом времени — «не знал», «не знаю», «не буду знать». Если ребёнок начинает писать слитно именно в будущем или прошедшем, дело не во времени, а в самом правиле; приём со вставкой слова разобран в статье «„Не“ с глаголами».
Как закрепить в играх
Отдельной игры на время глагола на сайте пока нет. Зато есть игры, где глаголы в разных временах встречаются в каждом задании, и к ним легко добавить устный вопрос взрослого.
«Найди ошибку» — для 8–10 лет: в предложении одно слово с ошибкой, нужно найти его и выбрать верное написание. Глаголов там много, и в конце каждого раунда можно спросить: «А какое тут время?» «Слово-связка» — для 7–10 лет: в пропуск между половинами предложения нужно поставить «когда», «после того как», «перед тем как» или «потому что». В предложениях про порядок событий глаголы стоят в разных временах: «Позвони мне, когда придёшь домой», «Я спал, когда зазвонил телефон», — и ребёнку приходится держать в голове, что было раньше, а что будет потом.
Остальные игры на слова и чтение — в разделе «Буквы и чтение».
Что распечатать
Для начала пригодится «Грамматическая основа предложения»: подлежащее и сказуемое ищут по вопросу, а сказуемое чаще всего и есть глагол, время которого нужно определить. Привычка подчёркивать сказуемое двумя чертами пригодится и для сложного будущего, где под чертой оказываются оба слова: «буду читать».
Листы «„Не“ с глаголами: раздельно или слитно» хорошо ложатся рядом с этой темой: в заданиях глаголы стоят в прошедшем и настоящем времени, и после каждого можно спросить, в каком именно. Когда время уверенно определяется, следующий шаг — «Спряжение глаголов: I и II», где безударные окончания проверяют у глаголов настоящего и будущего времени.
Главное
Время глагола определяют по вопросу к глаголу в той форме, в которой он стоит в предложении, а не по словам «вчера» и «завтра». У неопределённой формы времени нет. Будущее бывает сложным («буду читать» — что будет делать?) и простым («прочитаю» — что сделаю?), и у глаголов с вопросом «что сделать?» настоящего времени нет совсем.
Прошедшее время в единственном числе меняется по родам, а во множественном у него одна форма. Род берётся от того, кто действует, поэтому девочка пишет «я прочитала». Трудные места — глаголы без -л- в мужском роде (нёс, пёк), глаголы с -ся и переезд ударения в женском роде.
