Из чего оно вырастает
Воображение выглядит как способность придумывать из ничего, и от этого кажется врождённым: у одних есть, у других нет. На деле оно растёт из вполне понятных вещей, и главная из них — впечатления.
Придумать можно только из того, что видел. Ребёнок, который был на стройке, в порту, в мастерской, в лесу, играет богаче не потому, что фантазия лучше, а потому что материала больше. Отсюда первое правило: воображение развивают не задания, а разнообразный опыт.
Второе, из чего оно растёт, — свободное время. Придумывание начинается там, где нечем заняться: расписанный по минутам день не оставляет промежутка, в котором вообще могло бы появиться «а давай как будто».
Третье — материал, который не диктует, чем ему быть. Палка, коробка, кусок ткани становятся чем угодно; говорящий робот с двумя кнопками остаётся роботом с двумя кнопками.
И четвёртое — разрешение. Ребёнок фантазирует свободно, пока фантазию не поправляют: «так не бывает», «машины не летают». Несколько таких замечаний — и придумывать становится небезопасно. Вырастает оно и из достраивания неполного: «Собери картинку» заставляет представить целое по кускам, ещё не видя его, — тот же ход мысли, которым придумывают продолжение истории. Вырастает оно и из пустого времени: скука — условие, при котором появляется собственная игра; про это есть отдельный разбор — «мне скучно».
Что мешает
Первое и самое частое — готовые игрушки с одной функцией. Кукла, которая сама говорит фразы, машина, которая сама едет по маршруту, планшет с игрой по сценарию: всё придумано за ребёнка, ему остаётся нажимать. Такие игрушки не вредны сами по себе, но если их большинство, придумывать становится нечего.
Второе — расписанный день. Три кружка, дорога, ужин, сон — и ни одного получаса, когда ребёнок предоставлен себе. Скука, которой так боятся взрослые, на самом деле необходимое условие: именно из неё и рождается игра.
Третье — постоянный экран в фоне. Мультик не отнимает воображение навсегда, но пока он идёт, придумывать не нужно: картинка уже готова. Проблема начинается, когда экран заполняет каждую паузу.
Четвёртое — взрослый, который руководит игрой. «Давай мишка будет доктором», «нет, поезд едет по рельсам» — благие подсказки, которые превращают игру ребёнка в игру взрослого.
И пятое — требование правдоподобия. Дошкольник имеет полное право на летающих коров и на дом из мороженого; поправлять это не нужно, а нужно радоваться.
Что работает
Открытые материалы. Коробки, ткани, палки, шишки, крышки, прищепки, подушки, верёвки. Их ценность в том, что они не решают за ребёнка, чем им быть: сегодня коробка — корабль, завтра — гараж. Такой набор дешевле любых игрушек и живёт дольше всех.
Совместная игра, где ведёт ребёнок. Взрослый играет роль, которую ему дали, и не переписывает сюжет: если сказано, что вы кот и вас лечат, значит, лечат. Пятнадцать минут такой игры дают больше, чем час «правильных» занятий; подробнее — в разборе сюжетно-ролевой игры.
Вопросы «а что если». Что было бы, если бы у нас в ванне жил кит? Если бы можно было ходить по потолку? Такие вопросы задаются между делом, в дороге и за ужином, и ответы на них ребёнок придумывает с удовольствием.
Истории вместе. Начинаете фразу, ребёнок продолжает, потом снова вы. Годится всё: сказка про его игрушку, продолжение прочитанной книжки, история про то, как прошёл день у собаки во дворе.
Впечатления вместо покупок. Экскурсия на почту, поездка на пароме, поход в мастерскую, наблюдение за стройкой. Всё это потом всплывает в играх неделями.
И книги без картинок на каждой странице. Слушая текст, ребёнок вынужден представлять сам — это самая прямая тренировка из существующих. Работает и достраивание неполного: «Собери картинку» заставляет представить целое по кускам ещё до того, как оно сложилось, — тот же ход мысли, которым придумывают продолжение истории.
Если ребёнок не умеет играть сам
Жалоба «он не может занять себя ни на минуту» встречается часто, и дело обычно не в воображении, а в привычке.
Начните с того, чтобы играть вместе и постепенно отходить. Первые дни вы участвуете полностью, потом сидите рядом и комментируете, потом занимаетесь своим делом в той же комнате. Резкое «иди поиграй сам» не работает — навык нарабатывается ступенями.
Уберите часть игрушек. Когда их слишком много, ребёнок перебирает, не задерживаясь: выбор парализует. Оставьте на виду немного, остальное спрячьте и меняйте раз в пару недель — интерес к «новым» старым игрушкам возвращается сам.
Дайте начало, а не сценарий. Постройте вместе гараж и уйдите; выложите на ковёр ткань и пару зверей. Начатое дело подхватывается легче, чем пустая комната.
И выдержите скуку. Первые дни ребёнок будет ходить и ныть, что нечем заняться, — это нормальная стадия, а не сигнал спасать. Если её не прерывать, игра появляется, обычно на третий-четвёртый день.
Чем занять руки и голову
Рисование без задания. Не «нарисуй домик», а просто краски и лист. Если ребёнок не знает, с чего начать, помогает случайное пятно или клякса, которую нужно во что-то превратить. Про рисование есть отдельный разбор: как научить ребёнка рисовать.
Домашний театр. Даже без ширмы и кукол: носок на руке, фигурки из бумаги, тени на стене от фонарика. Роль снимает стеснение, и придумывать становится проще, чем от своего лица.
Строительство из чего угодно: подушки, стулья, простыня. Домик под столом — это отдельная вселенная, в которой игра идёт часами.
Придумывание слов и небылиц: как звали бы кота, если бы он был драконом; что бывает синим и мягким; десять способов использовать кастрюлю. Такие игры не требуют ничего и хорошо идут в очереди.
И переделка знакомого: рассказать сказку, где волк добрый, придумать другой конец мультфильму. Опираться на готовое проще, чем сочинять с нуля, — и это отличный вход для тех, кто «не умеет придумывать».
Чего не стоит ждать
Не стоит ждать, что воображение проявится по заказу. Просьба «придумай что-нибудь» ставит ребёнка в тупик так же, как взрослого — просьба немедленно пошутить.
Не стоит мерить его качеством рисунков и поделок. Ребёнок может рисовать неумело и при этом играть богаче всех во дворе; воображение живёт в игре, а не в результате.
Не стоит сравнивать детей. Кто-то придумывает сюжеты, кто-то конструкции, кто-то истории про несуществующих зверей — это разные проявления одного и того же.
И не стоит требовать оригинальности. Дошкольник придумывает, опираясь на увиденное: сюжет из мультика, фраза из книжки, чужая идея с площадки — всё это законный материал, а не списывание. Собственное появляется постепенно, из переработки заимствованного, и торопить этот путь бессмысленно.
И не стоит ждать одинаковой отдачи от всех занятий: один ребёнок оживает в ролевой игре и равнодушен к рисованию, другой наоборот. Смысл не в том, чтобы охватить всё, а в том, чтобы найти, где придумывание идёт легко, и дать этому больше места.
И не стоит переживать из-за воображаемого друга: у дошкольников это обычное явление и признак развитой фантазии, а не тревожный сигнал. Он появляется и исчезает сам. Рядом стоит и поток бесконечных «почему» — про то, как на них отвечать и не погасить их, есть отдельный разбор: возраст почемучек.
Как закрепить в играх
Придумывание опирается на вполне конкретные умения: увидеть продолжение, собрать целое из частей, заметить связь между непохожими вещами.
«Что дальше?» тренирует достраивание — ребёнок видит начало и предполагает продолжение, а это ровно тот ход, что и в придумывании сюжета. «Собери картинку» учит держать образ целого, пока перед глазами только части. А «Что лишнее?» требует объяснить связь словами — навык, из которого потом растут истории.
Пяти минут в день достаточно, а остальное время лучше оставить свободным. Другие игры на мышление — в разделе «Логика», подборка по возрасту — на странице игр для детей 5 лет.
Что распечатать
Основной материал — «Продолжи ряд: закономерности из фигур»: достраивание начатого в самом чистом виде.
Дальше идёт танграм — из семи одинаковых деталей выходят десятки разных фигур, и это лучший наглядный довод, что из простого получается разное.
А карточки с эмоциями пригодятся для историй: вытянули карточку и придумали, что случилось с героем, отчего у него такое лицо.
Главное
Воображение растёт не из заданий, а из впечатлений, свободного времени и материалов, которые не диктуют, чем им быть. Коробка, ткань и палка полезнее говорящей игрушки с двумя кнопками.
Играйте вместе, но ведите не вы: роль, которую вам дали, не переписывают. Задавайте вопросы «а что если», сочиняйте истории по очереди, читайте книги без картинок на каждой странице. И не спасайте от скуки — именно из неё игра и появляется, обычно на третий-четвёртый день.
