Главное различие: слышим и видим
Звук — это то, что мы слышим и произносим. Буква — то, что мы видим и пишем. Звучит очевидно, но для ребёнка это одна из самых трудных идей в начале обучения грамоте. Дети годами слышат «буква А», «скажи букву М», и в голове у них звук и буква сливаются в одно. Потом, в первом классе, выясняется, что в слове «ёж» две буквы, но три звука, а в слове «день» четыре буквы, но три звука, — и всё рассыпается.
Разделить эти два понятия стоит ещё до школы. Простое правило для ребёнка: звук нельзя увидеть, а букву нельзя услышать. Звук живёт во рту и в ушах, буква — на бумаге. Мы произносим звуки, а когда хотим их записать, ставим буквы. Буква — это значок, которым записывают звук.
Удобно начать с того, что ребёнок умеет и без букв: выделять звуки в словах. Какой первый звук в слове «мама»? «М». А в слове «кот»? «К». В игре «Найди слово на букву» именно это и нужно: услышать, с какого звука начинается слово, и найти его среди картинок. Это работа со звуками — читать для неё не нужно. Если первый звук выделяется уверенно, можно объяснять, что у каждого звука есть свой значок — буква. Подробнее о том, как развивать это умение, — в статье «Первый звук в слове: фонематический слух».
Как объяснить на примерах
Лучший способ показать разницу — эксперимент. Попросите ребёнка закрыть глаза и сказать «а-а-а». Он слышит звук. Теперь откройте глаза и покажите на бумаге букву А. Её можно увидеть, обвести пальцем, но нельзя услышать — она молчит, пока её не прочитают.
Ещё одна понятная картинка: звуки — это музыка, а буквы — ноты. Музыку слушают, ноты читают. Ноты нужны, чтобы записать музыку и сыграть её потом, но сами они не звучат. Так и буквы нужны, чтобы записать слово и прочитать его потом.
И главное — следите за своей речью. Если вы говорите «скажи букву Р», ребёнок путается. Правильнее: «произнеси звук Р» или «напиши букву Р». Небольшая разница в словах взрослого помогает ребёнку разделить понятия намного быстрее, чем любые объяснения.
Закрепить разницу помогает игра-викторина «Звук или буква?». Вы описываете, что делаете, а ребёнок решает: «Я пишу на доске» — буква. «Я пою в ванной» — звук. «Я читаю вывеску» — буквы. «Я слышу, как жужжит пчела» — звук. Через несколько раундов дети сами начинают придумывать вопросы, и это верный знак, что понятия разделились.
Гласные и согласные
Звуки делятся на гласные и согласные — и это различие тоже лучше объяснять через рот, а не через буквы.
Гласные звуки можно петь и тянуть: «а-а-а», «о-о-о», «у-у-у». Воздух выходит свободно, ничего ему не мешает. В русском языке шесть гласных звуков: а, о, у, ы, э, и.
Согласные звуки петь нельзя: воздуху мешают губы, зубы или язык. Попробуйте протянуть «п» или «т» — не получится. Некоторые согласные можно тянуть, например «ш-ш-ш» или «с-с-с», но это не пение, а шипение и свист.
Детям нравится игра «Поём или не поём»: вы называете звук, ребёнок пробует его пропеть. Получилось — гласный, не получилось — согласный. Через несколько минут он различает их на слух без подсказок.
Почему букв 33, а звуков больше
В русском алфавите 33 буквы, а звуков — около сорока двух. Это не ошибка: одни и те же буквы могут обозначать разные звуки, а некоторые буквы звуков не обозначают вовсе.
Гласных букв десять, а гласных звуков шесть. Буквы е, ё, ю, я в начале слова и после гласной обозначают два звука: «ёж» читается как «йош», «яма» — как «йама». А после согласной они показывают, что согласный мягкий. Это самая частая причина путаницы в первом классе, и подробно она разобрана в статье «Гласные Е, Ё, Ю, Я: когда два звука».
Согласных букв меньше, чем согласных звуков. Почти у каждой согласной буквы два звука — твёрдый и мягкий: «м» в слове «мама» и «мь» в слове «мяч» — разные звуки, а буква одна. О том, как это объяснить, — статья «Твёрдые и мягкие согласные».
Есть буквы без звука. Мягкий знак и твёрдый знак сами ничего не произносят. Мягкий знак показывает, что согласный перед ним мягкий: «ель», «день». Твёрдый разделяет: «подъезд», «съел».
Дошкольнику достаточно знать главное: букв и звуков в слове бывает разное количество, и это нормально. Подробности приходят в первом-втором классе.
Сколько букв и звуков в слове
Самое практичное упражнение по теме — сравнивать в словах количество букв и звуков. Начинайте со слов, где они совпадают: «кот» — три буквы, три звука; «мак» — три и три; «рука» — четыре и четыре. Потом переходите к словам, где они расходятся.
- ёж — две буквы, три звука: й, о, ш.
- яма — три буквы, четыре звука: й, а, м, а.
- конь — четыре буквы, три звука: к, о, нь.
- день — четыре буквы, три звука: дь, э, нь.
Обратите внимание на «ёж»: на конце слышится «ш», а пишется «ж». Это ещё одна причина, по которой звуки и буквы расходятся: на конце слова звонкие согласные оглушаются. Для дошкольника это первая встреча с правилом, которое потом станет темой о парных согласных.
Эти упражнения — основа звуко-буквенного разбора, с которым дети встречаются в первом-втором классе. Как его делать по шагам, рассказано в статье «Звуко-буквенный разбор слова».
Звуковая схема: как увидеть звуки
В школе звуки обозначают цветными квадратиками: гласный — красный, твёрдый согласный — синий, мягкий согласный — зелёный. Такая схема — способ «увидеть» звуки, не путая их с буквами. Слово «кот» — синий, красный, синий. Слово «кит» — зелёный, красный, синий.
Схемы хороши тем, что их можно делать до знакомства с буквами. Ребёнок слышит слово, выкладывает фишки нужного цвета и учится разбирать звучание, не отвлекаясь на написание. Когда потом он начнёт читать, ему будет проще: он уже умеет слышать каждый звук отдельно.
Типичные трудности
Называет буквы по-алфавитному. Ребёнок говорит «эм-а-эм-а» вместо «мама». Так бывает, если буквы учили по алфавиту с названиями «эм», «эс». Для чтения нужны звуки: «м», а не «эм». Попросите ребёнка произносить буквы так, как они звучат в словах, — и чтение пойдёт легче.
Путает количество букв и звуков. Нормально для первого класса. Помогает проговаривать слово медленно и загибать палец на каждый звук, а потом считать буквы в записи. Разница становится видимой.
Не слышит мягкость. «Мама» и «мяч» для него начинаются одинаково. Помогает преувеличенное произношение: «мь-мь-мяч» — с улыбкой, «м-м-мама» — губы трубочкой. Мягкий звук произносится с улыбкой, и ребёнок начинает его чувствовать.
Как закрепить в играх
«Звуки в слове» строит звуковую схему: гласный красным, твёрдый синим, мягкий зелёным, — ровно то, чем дети занимаются в первом классе. «Найди слово на букву» тренирует умение выделять первый звук, а «Учим буквы» связывает звук с буквой: с какой буквы начинается слово и какое слово начинается на эту букву.
Когда ребёнок начинает читать, подойдут «Буквы-потеряшки»: в слове пропала буква, и её нужно найти, — для этого нужно услышать звук и вспомнить, какой буквой он пишется.
Что распечатать
Сначала — лист «Звуки и буквы»: правило, гласные и согласные, подсчёт звуков и слова, где букв и звуков не поровну. Лист «Гласные и согласные» помогает различать звуки по группам, а «Звуковые схемы слов» — тренировать звуковой разбор с цветными квадратиками.
Главное
- Звук мы слышим и произносим, букву видим и пишем. Буква — значок для записи звука.
- Гласные звуки можно петь, согласные — нет. Гласных звуков шесть, а гласных букв десять.
- Букв 33, а звуков около сорока двух: одна буква может обозначать разные звуки, а ь и ъ звуков не обозначают.
- Говорите «произнеси звук» и «напиши букву» — это помогает ребёнку не путать понятия.
- Звуковые схемы позволяют разбирать звучание слова ещё до знакомства с буквами.
