Что такое фонематический слух простыми словами
Фонематический слух — это способность слышать и различать звуки речи. Не громкость, не музыкальный слух, не «хорошо слышит, когда зовут из другой комнаты». Это про другое: ребёнок слышит, что в слове ДОМ первый звук Д; что ДОМ и ТОМ — разные слова, потому что отличаются одним звуком; что МИШКА и МЫШКА различаются звуком в середине.
Разница здесь принципиальная. Ребёнок может прекрасно улавливать шёпот через две комнаты и при этом не понимать вопроса «какой первый звук в слове КОТ». Физический слух и фонематический — разные вещи, и второй именно тренируется, как тренируется умение прыгать или ловить мяч.
Проверить его можно за минуту. Скажите два слова и спросите, одинаковые они или разные: «палка — балка», «коза — коса», «мишка — мышка». Потом попросите повторить цепочку слогов: «па-ба-па», «са-ша-са». Если ребёнок уверенно ловит разницу — с фонематическим слухом всё хорошо. Если путается — это как раз то, над чем стоит поиграть.
Быстрее всего понять, где ребёнок сейчас, — в игре «Найди слово на букву»: определяем, с какого звука начинается слово. Две-три минуты показывают больше, чем расспросы.
Почему это фундамент чтения и письма
Чтение — это в основе своей перевод: видим значок, вспоминаем звук, соединяем звуки в слово. Если ребёнок не различает звуки на слух, соединять ему нечего. Отсюда самая частая жалоба родителей: буквы знает все, а слово не складывается. Ребёнок честно называет «к», «о», «т» — и не слышит в этом КОТ, потому что не привык слышать слово как последовательность звуков. Разбор всех причин этого затыка — в статье ребёнок читает по буквам.
На письме то же самое проявляется по-другому: пропускаются буквы («тава» вместо «трава»), меняются похожие по звучанию («бочка» вместо «почка», «сапка» вместо «шапка»), теряются гласные в середине слова. Ребёнок пишет то, что слышит. Если слышит смутно — пишет смутно.
Поэтому игры на звуки — не факультатив перед чтением, а его подготовка. Многие педагоги начинают именно с них, задолго до знакомства с буквами, и только потом переходят к слогам. Полная методика следующего шага разобрана в статье как научить ребёнка читать по слогам.
Звук слышим, букву видим
Это главное различение, которое стоит держать в голове взрослому. Звук мы слышим и произносим. Букву — видим и пишем. Звуков в русском языке больше, чем букв, и они не совпадают один в один.
Типичная ошибка взрослого — спросить: «какая первая буква в слове ЁЖИК?» Ребёнок отвечает «Ё», потому что так это и написано. Но первый звук там Й, а Ё — буква, которая обозначает сразу два звука: Й и О. То же с ЯБЛОКОМ (первый звук Й), с ЮЛОЙ (тоже Й), с ЕЛЬЮ. Если задавать такие слова в игре на первый звук, вы гарантированно запутаете и ребёнка, и себя.
Вторая ловушка — мягкость. В слове МЯЧ первый звук М, только мягкий. Дошкольнику не нужно знать слово «мягкий согласный», но и «первый звук МЬ» звучит странно. На старте просто не берите такие слова: для игр на первый звук идеальны слова, где звук и буква совпадают — ДОМ, КОТ, МАК, СОК, РУКА, ЛУНА, ВАЗА.
И ещё: называйте звуки коротко — «м», а не «эм», «с», а не «эс». Название буквы («эм») мешает потом слить слог: из «эм-а» никогда не получится МА. Про сами буквы и их узнавание — статьи если ребёнок не запоминает буквы и если ребёнок путает буквы.
Порядок игр: от простого к сложному
Самая частая причина, по которой «не идёт», — взрослый начинает не с того шага. Вопрос «сколько звуков в слове СТОЛ» для ребёнка, который ещё не выделяет первый гласный, — как подтягивания для того, кто не научился висеть на перекладине. Порядок, по которому обычно идут педагоги:
- Неречевые звуки. Что шумит: ключи, крупа в банке, шуршащий пакет, вода, хлопок. Ребёнок учится вслушиваться вообще.
- Первый гласный в начале слова. Самое простое: Аня, утка, окна, Ира, эхо. Гласный тянется, его слышно, его легко выделить голосом: «А-а-аня».
- Первый согласный. Дом, кот, мак, суп, рыба. Начинайте с тех, что можно тянуть: М, Н, С, Л, Ш — «М-м-мак».
- Последний звук. Заметно труднее первого: нужно дослушать слово до конца и удержать его в голове.
- Есть ли заданный звук в слове. «Спрятался ли звук С в слове САНКИ? А в слове КОШКА?»
- Место звука: начало, середина, конец. Где живёт звук К: в слове КОТ, МАК, РУКА?
- Количество звуков и их порядок. Самый сложный уровень, ближе к школе.
Двигайтесь по этой лестнице, а не прыгайте через ступени. Если на каком-то шаге ребёнок начал ошибаться в половине случаев — вернитесь на шаг назад на несколько дней. Экранный тренажёр на этот навык — игра «Найди слово на букву»: ребёнок слышит задание и выбирает картинку, слово которой начинается с нужного звука. Первую ступень — вслушивание в неречевые звуки — закрывает «Что звучит?»: дождь, поезд, ножницы — те самые шумы, с которых начинают педагоги, только не нужно искать по дому банку с крупой и шуршащий пакет. Следом идёт «Чей голос», где звук уже привязан к животному и его надо узнать. Другие игры на этот навык собраны на странице «Фонематический слух».
Десять игр без подготовки
Все они не требуют ни распечаток, ни стола, ни настроя «сейчас занимаемся». В них играют в машине, в очереди, по дороге из садика и в ванной.
Поймай звук. Договоритесь: хлопни, когда услышишь звук С. Дальше вы медленно называете слова — санки, дом, сумка, кот, суп. Позже усложните: не отдельные слова, а слова в коротких фразах.
Цепочка слов. Классика: следующее слово начинается на последний звук предыдущего. Автобус — слон — нос — сани — игла — арка. Важная тонкость для взрослого: берите слова, оканчивающиеся на гласный или глухой согласный. В словах вроде САД на конце слышится Т, и объяснять это дошкольнику рано — просто не берите их.
Звуковая охота. По дороге домой ищем всё, что начинается на звук М: машина, магазин, мороженое, мост. Кто нашёл больше — тот и выиграл.
Кто больше слов на звук. То же, но по памяти и на время. Взрослому полезно иногда «сдаваться» — это делает игру интереснее.
Испорченный телефон шёпотом. Вы шепчете слово с похожими звуками (шапка, сапка, шайба, зайка), ребёнок повторяет вслух. Шёпот убирает подсказки и заставляет вслушиваться.
Лишнее слово. Называете четыре слова, три начинаются одинаково: мама, море, мышка, кот. Какое лишнее и почему?
Что я загадал. «Я загадал то, что стоит на столе и начинается на звук Ч». Ребёнок ищет чашку. Отличная игра на кухне, пока варится ужин.
Хлопаем слово. Прохлопываем слово по слогам, потом пробуем «прохлопать» по звукам: К-О-Т — три хлопка. Это подготовка к самому сложному уровню — количеству звуков.
Слово-перевёртыш. Вы произносите слово по звукам, растянуто и с паузами: «с-о-к». Ребёнок угадывает слово. Эта игра прямо готовит навык слияния, который потом нужен при чтении.
Кто как звучит. Изображаем звуки: комар — з-з-з, жук — ж-ж-ж, змея — ш-ш-ш, насос — с-с-с. Затем вы жужжите или шипите, а ребёнок угадывает, кто это. Заодно тренируется различение трудных пар.
Хорошая опора для игр вне дороги — карточки с алфавитом: разложите 5-6 картинок и попросите найти те, что начинаются на один звук. Другие наборы для печати — в рубрике «Карточки». И косвенно, но заметно помогают скороговорки: они заставляют вслушиваться в собственную речь.
Какие звуки труднее всего
Не все звуки равны по сложности. Чаще всего дети путают:
- Свистящие и шипящие: С — Ш, З — Ж. «Сумка — шумка», «зайка — жайка».
- Парные по звонкости: Б — П, Д — Т, Г — К, В — Ф, З — С. Здесь различие тонкое: работа голоса при одинаковом положении губ и языка. Помогает приём «рука на горле»: на звонком звуке чувствуется вибрация, на глухом — нет.
- Мягкие и твёрдые: ЛУК — ЛЮК, МЫШКА — МИШКА, НОС — НЁС.
- Р — Л. Если ребёнок ещё не выговаривает Р, различать на слух он её всё равно может — и должен. Это разные задачи.
Практический ход: не тренируйте трудную пару сразу «в лоб». Сначала убедитесь, что каждый звук из пары ребёнок уверенно узнаёт по отдельности, и только потом ставьте их рядом в одной игре.
Сколько заниматься
Коротко: 3-7 минут. Причём лучше не «сели заниматься», а между делом — по дороге, в ванной, за нарезкой овощей. Фонематический слух развивается от количества коротких повторений, а не от длины занятия: пять минут каждый день обычно дают больше, чем полчаса раз в неделю.
Два правила, которые экономят нервы. Первое: если ребёнок ошибся — не исправляйте резко, просто произнесите слово сами, медленно и с подчёркнутым нужным звуком: «С-с-суп. Слышишь? С». Второе: заканчивайте игру раньше, чем ребёнок устанет. Хочется продолжать — отличный знак, но лучше остановиться на этом.
Если не получается
У многих детей выделение первого звука щёлкает не сразу — иногда нужно несколько недель регулярных коротких игр, и это нормальный ход дела. Если ребёнок пока не различает звуки, спуститесь ниже по лестнице: неречевые звуки, потом гласные в начале слова, потом тянущиеся согласные. Часто выясняется, что взрослый просто торопился.
Если трудности держатся долго и вас это беспокоит — стоит показать ребёнка логопеду, он оценит точнее. Это не про «что-то не так», а про то, что специалист видит картину целиком и подскажет, на чём именно стоит сосредоточиться.
Как закрепить в играх
Фонематический слух — это про звук, а не про букву. Поэтому задания должны звучать: по написанному слову первый звук не выделишь.
«Найди слово на букву» — прямой тренажёр: задание звучит голосом, и ребёнок решает, с какого звука начинается слово на картинке. «Что звучит?» и «Чей голос?» держат нижнюю ступень лестницы — вслушивание в неречевые звуки, с которого всё начинается и на которое чаще всего не хватает терпения. А «Слоговые домики» учат слышать, из скольких частей состоит слово.
Все игры на звуки и буквы — в разделе «Буквы и чтение».
Что распечатать
Когда звук выделяется на слух, его связывают с буквой: карточки с буквами раскладывают на «начинается на этот звук» и «нет».
Дальше идёт слоговое чтение: слоговая таблица и шипящие — как раз те звуки, которые чаще всего путаются на слух.
Главное
Фонематический слух — это умение слышать и различать звуки речи, и именно на нём держится чтение: нельзя сложить слог из звуков, которых не различаешь. Держите в голове разницу: звук слышим, букву видим — и не спрашивайте «какая первая буква в слове ЁЖИК», там первый звук Й. Идите по лестнице от простого к сложному: неречевые звуки, первый гласный, первый согласный, последний звук, есть ли звук в слове, место звука, количество звуков. Играйте коротко — 3-7 минут, лучше вне занятия. Труднее всего даются пары С — Ш, З — Ж, Б — П, Д — Т и мягкие с твёрдыми, их ставьте рядом только когда каждый звук узнаётся по отдельности. Тренажёры — «Найди слово на букву» и «Чей голос», а весь путь дальше, к слогам и словам, разобран в статье как научить ребёнка читать по слогам.
