Когда браться за шнурки
Чаще всего шнурки поддаются в пять-шесть лет. Кто-то справляется в четыре с половиной, кто-то спокойно осваивает их к семи — и оба варианта нормальные. Возраст здесь плохой ориентир: движение сложное, и решает не количество прожитых лет, а то, готовы ли к нему руки и голова.
Смотреть стоит на три вещи. Первая: пальцы уверенно справляются с крупной пуговицей и молнией на куртке. Если пуговица ещё мучение, шнурок будет просто злить. Вторая: ребёнок умеет затянуть простой узел — перекрестить два конца, продеть один под другой и потянуть в разные стороны. Это половина всего дела, и без неё браться за бантик бессмысленно. Третья: он не бросает начатое после первой неудачи, потому что шнурок с первого раза не получается почти ни у кого.
Есть и четвёртое условие, о котором обычно не думают: ребёнок должен удерживать в голове порядок из четырёх-пяти шагов. Бантик — это не одно движение, а цепочка, где каждый следующий шаг зависит от предыдущего, и пропуск любого звена рушит результат. Проверить, насколько крепко у ребёнка держится последовательность, проще всего в игре «Что сначала, что потом?»: там нужно расставить картинки по порядку, и сразу видно, выстраивается цепочка сама или разваливается на отдельные кадры. Если разваливается, шнурки пока рано — начните с одежды попроще, а к бантику вернитесь через пару месяцев.
Что тренируется раньше
До шнурков есть два умения, которые сами по себе выглядят необязательными, а на деле решают всё.
Узел. Не бантик, а именно узел: два конца, перекрест, продеть, затянуть. Тренировать его удобно вообще без обуви — на скакалке, на поясе халата, на верёвочке, которой перевязывают коробку. Завязать узел на толстом шнуре гораздо легче, чем на тонком, и рука запоминает движение раньше, чем сталкивается с настоящим ботинком. Хорошая бытовая тренировка — мешок с игрушками, который ребёнок сам завязывает перед тем, как убрать.
Две руки, делающие разное. В бантике одна рука держит и не отпускает, вторая в это время обводит, продевает и тянет. Это отдельный навык, и он не появляется сам от того, что ребёнок много рисует. Его дают шнуровки, нанизывание бусин, застёгивание пуговиц на кукле, вырезание ножницами по линии — везде одна рука работает опорой, другая действует. Если тут пусто, наберите этого отдельно: полный список упражнений есть в статье про мелкую моторику.
И третье, помельче, — щепоть. Кончик шнурка нельзя удержать в кулаке, его берут тремя пальцами. Ребёнок, который держит карандаш всей горстью, и шнурок будет хватать так же, и петля у него будет выскальзывать.
Два способа: «два зайчика» и классическая петля
Способов завязать бантик всего два, и они дают одинаковый результат — отличается только путь к нему.
«Два зайчика» (их же называют кроличьими ушками). Сначала обычный узел. Потом из каждого конца делается петля — по ушку в каждой руке. Ушки перекрещиваются, одно продевается в получившуюся дырку, оба тянутся в стороны. Готово.
Классический способ. Тот же узел. Потом петля делается только из одного конца, второй конец обводится вокруг неё, проталкивается в образовавшееся отверстие и вытягивается второй петлёй.
Кому что проще, понятно из описания. В «зайчиках» обе руки делают одно и то же движение, симметрично, и обе петли видны глазами до того, как что-то нужно продевать. В классическом способе одна рука обязана удерживать петлю и не шевелиться, пока вторая делает обход, а вторая петля появляется словно из ниоткуда — её приходится нащупывать, не видя. Для пятилетки это заметно труднее.
Поэтому начинать почти всегда стоит с «зайчиков». Ребёнок получает работающий бантик за неделю-две вместо месяца, и на этом держится его желание вообще подходить к ботинкам. Классический способ приходит потом сам: годам к семи-восьми многие переучиваются, потому что он быстрее, и переучивание идёт легко — движение уже понятно, меняется только порядок.
Держатся оба узла одинаково. Мнение, что «зайчики» развязываются чаще, — не про способ, а про то, как закручен узел; об этом ниже.
Почему учить надо не на ноге
Это самая частая ошибка, и она не про метод, а про позу.
Когда ребёнок пытается завязать шнурок на своей ноге, всё против него: наклон вперёд, шнурок далеко от глаз, руки в неудобном развороте, спина устаёт через минуту. Плюс к этому взрослый обычно садится напротив и показывает — а напротив всё зеркально. Ребёнок честно повторяет то, что видит, получает не то и решает, что у него не выходит.
Как надо. Ботинок ставится на стол носком от ребёнка — ровно так же, как он смотрит на своей ноге, только близко и без наклона. Взрослый садится рядом или сзади, чтобы руки шли в ту же сторону, что и у ребёнка. Если места мало, второй вариант ещё удобнее: пусть ребёнок завязывает шнурок на вашем ботинке, стоя рядом с вами. Ориентация та же, поза свободная, и заодно нет обиды за собственную обувь, когда не выходит.
На свою ногу навык переносят в последнюю очередь, когда на столе получается уверенно. Переход обычно занимает несколько дней и проходит спокойно — если, конечно, не в прихожей за минуту до выхода.
Тренажёр из картонки
Настоящий ботинок неудобен ещё и потому, что шнурок в нём тонкий, дырок много и всё сливается. Тренажёр решает это за десять минут.
Берётся кусок плотного картона примерно с ладонь. Дыроколом пробиваются два ряда по три-четыре отверстия — как на ботинке. Сверху можно нарисовать ботинок или просто обвести детскую ногу, детям это нравится больше, чем голый прямоугольник. Дальше продевается шнурок — и тренажёр готов.
Главный приём — два шнурка разного цвета, связанные узлом посередине. Тогда объяснение перестаёт быть кашей из «этого» и «того»: «красный кладём на синий», «красное ушко продеваем сюда». Ребёнок видит, какой конец куда пошёл, и ошибку замечает сам, без подсказки. То же самое можно сделать и на настоящем ботинке: два шнурка вдвое короче, связанные посередине, вставляются вместо одного.
Ещё пара мелочей, которые сильно упрощают старт. Шнурки для тренировки берите толстые, плоские и хлопковые: круглые скользят, тонкие не держат петлю. И длинные — сантиметров на двадцать длиннее обычных, чтобы хватало на щедрые петли; укоротить их можно потом.
Как учить: последний шаг первым
Обычная логика — показать всё от начала до конца и попросить повторить. С длинными цепочками движений она работает плохо: ребёнок вязнет на втором шаге, до конца не доходит и остаётся без результата.
Разворот проще. Взрослый делает всё сам и оставляет ребёнку последний шаг — затянуть готовые петли. Через несколько дней последние два: продеть ушко и затянуть. Потом три. И так далее, пока в руках взрослого не останется ничего. Смысл в том, что каждый подход заканчивается завязанным бантиком, сделанным ребёнком, — и мотивация не проседает, пока навык собирается по кусочкам.
Второе правило — одни и те же слова каждый раз. Придумайте короткую формулу («перекрест — узел — два ушка — ушко в дырку — тянем») и не меняйте её ни разу, даже если сегодня хочется объяснить понятнее. Ребёнок запоминает не смысл, а ритм фразы, и вместе с ритмом вытягивает движение.
Третье — не трогать руками. Соблазн перехватить и «показать пальцами» огромный, но каждый такой перехват отбирает попытку. Если совсем не выходит, вернитесь на шаг назад и снова сделайте часть работы за ребёнка. И берегите момент, когда получается не сразу: умение продолжать после неудачи здесь тренируется не меньше, чем сами пальцы.
Когда бантик всё время развязывается
Жалоба, с которой родители приходят чаще всего: ребёнок вроде завязал, а через двадцать шагов шнурки болтаются. И почти всегда дело не в ребёнке, а в узле.
Проверить можно за секунду. Посмотрите на завязанный бантик сверху: если петли легли поперёк ботинка, ровной поперечной линией, — узел правильный, он держится. Если бантик развернуло вдоль, одна петля смотрит к носку, другая к щиколотке, — узел косой, и он будет расползаться сам, сколько ни затягивай.
Лечится это одним движением: нужно поменять сторону в любом из двух этапов. Или перекрещивать концы в первом узле в другую сторону (не правый поверх левого, а левый поверх правого), или обводить петлю в обратном направлении. Что именно поменять — неважно, важно, чтобы направления двух этапов не совпадали. Перепробуйте оба варианта на своём ботинке и посмотрите, при каком бантик ложится поперёк, — потом этому и учите.
Если узел правильный, а бантик всё равно ползёт, причина в шнурках. Круглые синтетические скользят почти неизбежно — их меняют на плоские хлопковые, и проблема исчезает. Слишком длинные концы цепляются и выдёргивают петлю; слишком короткие не дают затянуть как следует. И бывает, что просто слабо затянут первый узел: бант держится ровно настолько, насколько крепок узел под ним.
Крайний вариант — двойной бант: перед последним затягиванием ушко продевается в дырку не один раз, а два. Держит железно, развязывается тяжелее, но для ребёнка, который в саду переобувается сам, это скорее плюс.
Когда проще купить липучки
Отдельно стоит сказать то, что редко говорят вслух: шнурки не обязаны быть освоены прямо сейчас.
Если ребёнку через две недели в сад или в школу, а бантик не выходит, покупайте липучки или эластичные шнурки с фиксатором. Это не поражение и не поблажка. Обувь, которую ребёнок надевает сам, каждый день даёт ему настоящую самостоятельность в раздевалке — а обувь со шнурками, которые он не осилил, каждый день напоминает ему, что он не справился, и заодно заставляет ждать взрослого.
Опасение, что «привыкнет к липучкам и шнурки не осилит», на практике не подтверждается: шнурки осваивают тогда, когда к ним готова рука, а не тогда, когда деваться некуда. Разумнее развести это: в жизни — липучки, дома на тренажёре — бантик, пять минут в выходной, без спешки. Как только на картонке начнёт получаться уверенно, ботинки со шнурками появятся сами — обычно по просьбе самого ребёнка, потому что у кого-то в группе такие. Тот же принцип работает и с остальной одеждой — подробнее в статье про самостоятельное одевание.
Как закрепить в играх
Шнурки — навык рук, и онлайн его не отработать. Но две вещи, на которых он ломается, тренируются и на экране.
Первая — порядок действий. «Что сначала, что потом?» учит выстраивать цепочку, где шаги нельзя переставить; ребёнок, который держит такую цепочку в голове, не теряется на середине бантика. Рядом стоит «Запомни последовательность» — там порядок нужно ещё и удержать в памяти, а не считать с картинки.
Вторая — точность движения. «Обводим буквы» заставляет вести палец по линии, не срываясь, и хорошо идёт перед занятием со шнурком: пальцы уже разогреты. Остальные игры на руку собраны в разделе «Мелкая моторика».
Что распечатать
Ближе всего к бантику — «Штриховка: волны и петли»: рука ведёт непрерывную петлю, то самое движение, которым шнурок обводится вокруг пальца. Для тех, кто помладше, тот же элемент есть в наборе «Палочки, волны и петли».
Для порядка действий пригодятся «Что сначала, что потом?» — карточки, которые нужно разложить по шагам, — и карточки «Одеваюсь сам»: их вешают в прихожей, и шнурки встают в них последним пунктом.
Главное
Шнурки берут не по возрасту, а когда пальцы уже справляются с пуговицей и ребёнок умеет затянуть простой узел. Начинать проще с «двух зайчиков»: обе руки делают симметричное движение, и обе петли видно.
Учить надо на столе или на чужом ботинке, сидя рядом, а не напротив, — и лучше на картонном тренажёре с двумя шнурками разного цвета. Идти удобно с конца: взрослый делает почти всё, ребёнок затягивает, потом забирает шаг за шагом.
Если бантик развязывается, посмотрите, как он лежит: развернуло вдоль ботинка — поменяйте сторону перекреста, и узел начнёт держать. А если сроки поджимают, купите липучки и тренируйтесь дома без спешки. Шнурки подождут; ощущение «я не справляюсь» — нет.
