Почему «му» приходит раньше, чем «корова»
Среди первых слов ребёнка почти всегда есть звуки животных: «мяу», «гав», «му», «ко-ко». Взрослому кажется, что это детский лепет вместо настоящих слов, но с точки зрения речи всё наоборот — это полноценные слова, просто устроенные проще.
Их легко произнести: один-два слога, открытые звуки, никаких сложных сочетаний. Их легко связать с предметом: корова мычит всегда одинаково, и связка «вот это существо — вот этот звук» не требует объяснений. И, главное, их сразу понимают взрослые — а значит, ребёнок получает ответ и убеждается, что говорить имеет смысл.
Поэтому звукоподражания не нужно «исправлять на правильные слова». Они не мешают, а помогают: сначала «му», потом «му-корова», потом «корова». Настоящее слово приходит само, когда речевой аппарат дорастёт.
Отдельное умение, которое растёт из этой же игры, — узнавать голос на слух. Отработать его можно в игре «Чей голос?»: звучит запись, нужно выбрать, кто это сказал. Для двух-трёхлетки это первая работа со слуховым вниманием, и она заметно проще, чем различение похожих звуков речи.
Во что играть в полтора-два года
В этом возрасте достаточно четырёх-пяти самых знакомых животных: кошка, собака, корова, петух, лягушка. Больше не нужно — лучше твёрдо знать пять, чем путаться в пятнадцати.
Порядок простой. Сначала взрослый показывает картинку или игрушку и называет: «Это корова. Корова говорит му-у». Потом спрашивает: «Как говорит корова?» И только потом наоборот: «Кто говорит му?»
Два приёма, которые ускоряют дело. Первый — движение: мычим и показываем рога пальцами, мяукаем и умываемся лапкой. Звук, привязанный к движению, запоминается заметно легче. Второй — длинный звук: «му-у-у», «мя-я-у» тянутся, и ребёнку проще их повторить, чем короткие «гав».
И не ждите точного повторения. Если вместо «ко-ко-ко» получается «кококо» или вовсе «ко», это и есть успех: ребёнок услышал ритм слова и воспроизвёл его как смог.
Три года: от звука к слову и обратно
К трём годам картина меняется. Ребёнок уже знает названия животных, и звукоподражание из основного слова превращается в игру. Теперь можно добавлять то, что раньше было слишком сложно.
- Кто где живёт. Корова в хлеву, лиса в лесу, рыбка в воде — звук привязывается к месту.
- Кто что ест. Мычит и ест сено, мяукает и ест рыбку — появляется связка из трёх звеньев.
- Мама и детёныш. Корова мычит громко, телёнок — тихо и тоненько. Здесь же ребёнок узнаёт слова «телёнок», «котёнок», «цыплёнок».
- Голос по описанию. «Он большой, рыжий и рычит» — кто это?
- Угадай с закрытыми глазами. Взрослый мычит, лает или квакает, ребёнок отгадывает, не подглядывая.
Последняя игра — самая ценная. В ней нет картинки, и работать приходится только слухом: ребёнок должен удержать звук в голове и сравнить его с тем, что помнит. Отсюда прямая дорога к фонематическому слуху, на котором потом строится чтение. Подробно про него — в статье «Первый звук в слове и фонематический слух».
Чем эта игра помогает речи
Во-первых, артикуляцией. «Му», «мяу», «ква», «кукареку» — это упражнения на разные группы звуков, только ребёнок выполняет их с удовольствием, а не по просьбе. Особенно полезны длинные звукоподражания: «ку-ка-ре-ку» — четыре слога подряд, которые нужно удержать в правильном порядке.
Во-вторых, интонацией. Кошка мяукает жалобно, собака лает сердито, цыплёнок пищит тихо. Ребёнок учится менять голос — громче, тише, выше, ниже, — а это основа выразительной речи, которую потом спрашивают при чтении вслух.
В-третьих, словарём. Вокруг каждого животного собирается гнездо слов: кто это, где живёт, чем питается, как называется его детёныш, что даёт человеку. За полгода такой игры словарь ребёнка пополняется десятками слов без единого специального занятия.
Если ребёнок путает, кто как говорит
Путаница в этом возрасте нормальна и обычно проходит сама. Ускорить дело помогают три вещи.
Первое — сократить набор. Если ребёнок путает пять животных, оставьте три, причём максимально непохожих: корова, кошка, петух. Когда эти три встанут твёрдо, добавьте четвёртое.
Второе — добавить настоящий звук. Видео с настоящей коровой или курицей действует сильнее картинки: ребёнок слышит, что мычание совсем не похоже на то, как мычит мама. Ещё лучше — живая встреча в деревне, зоопарке или контактном зоопарке.
Третье — проверить слух и внимание к звукам вообще. Если ребёнок не реагирует на звуки из-за спины, не различает, где звенит телефон, — стоит показать его врачу, это простая проверка. Гораздо чаще, впрочем, дело не в слухе, а в том, что звуков вокруг слишком много: телевизор фоном заглушает всё, и ребёнок просто перестаёт прислушиваться.
Какие звуки брать после первой пятёрки
Когда кошка, собака, корова, петух и лягушка освоены, набор расширяют не случайными животными, а группами — так слова укладываются в голове порядком, а не кучей.
Сначала идёт остальной двор: коза мекает, овца блеет, свинья хрюкает, утка крякает, гусь шипит, лошадь ржёт. Все они живут рядом с человеком, и про них легко говорить одно и то же: где живёт, что ест, что даёт людям. Потом лес: волк воет, медведь рычит, кукушка кукует, сова ухает. Здесь звук часто связан со временем суток или с сезоном, и появляется повод об этом поговорить.
Отдельная группа — те, у кого звука нет вовсе: рыбка, бабочка, улитка, черепаха. Вопрос «а как говорит рыбка?» для трёхлетки неожиданный и очень полезный: не у всех есть голос, и это тоже знание о мире. Обычно дети отвечают на него сами и с удовольствием — молча открывая рот, как рыба.
Где играть, кроме как дома
Звуки животных удобны тем, что для игры не нужно ничего. Она хорошо заполняет паузы: в очереди, в транспорте, на прогулке, в ванне.
На прогулке можно искать настоящих: голубь воркует, ворона каркает, собака лает — и это не картинка, а живой звук, который слышно прямо сейчас. Дома работает игра «кто спрятался»: взрослый прячет игрушку под платок и подаёт её голос, ребёнок отгадывает и достаёт.
Во время чтения книжек звукоподражания стоит озвучивать вместе: взрослый читает, а ребёнок отвечает за всех животных. Для малыша, который ещё не говорит фразами, это единственный способ участвовать в чтении — и обычно он делает это охотно.
Книжки и песенки, которые работают
Звукоподражания лучше всего живут там, где их можно повторять хором. Поэтому короткие потешки и песенки про животных полезнее длинных сказок: в них есть припев, который ребёнок подхватывает.
Выбирайте книги, где на развороте одно животное и много пустого места: малышу нужно успеть рассмотреть, назвать и озвучить. Толстые картонные страницы важнее красивых иллюстраций — книгу будут листать сами. А песенку достаточно одной: спетая двадцать раз подряд, она даёт больше, чем двадцать разных.
Как закрепить в играх
Экран здесь даёт то, чего нет в книжке: настоящий звук, который можно послушать столько раз, сколько нужно.
«Чей голос?» — прямая тренировка узнавания на слух: звучит голос, ребёнок выбирает животное. «Звуковое мемори» усложняет задачу: карточки одинаковые на вид, различать приходится только по звуку. «Чей малыш?» собирает пары «мама — детёныш», а «Кто где живёт» связывает животное с его местом.
Остальные игры — в разделе «Окружающий мир» и в подборке для детей 3 лет.
Что распечатать
Основной набор — «Дикие и домашние животные»: карточки, которые нужно разложить на две группы. Под них удобно подставлять голоса: кто мычит, живёт у человека, а кто рычит — в лесу.
Дальше идут «Чей малыш?» — пары «мама и детёныш» с разговором о том, кто как говорит, — и «Кто где живёт».
Главное
Звукоподражания — не упрощённые слова, а нормальная первая ступень речи: их легко произнести, легко связать с животным и сразу понимают взрослые. Исправлять «му» на «корову» не нужно, настоящее слово придёт само. В полтора-два года берите четыре-пять знакомых животных и подкрепляйте звук движением, в три добавляйте место обитания, еду и детёнышей.
Самая полезная версия игры — с закрытыми глазами: звук нужно узнать только слухом, без картинки. Если ребёнок путается, сократите набор до трёх непохожих животных, послушайте настоящие записи и уберите фоновый шум — чаще всего дело именно в нём.
