С чего начать знакомство
Музыкальные инструменты обычно показывают по картинкам: вот скрипка, вот труба, вот арфа. Ребёнок кивает, называет, а через неделю путает скрипку с гитарой, потому что картинка ничего не говорит о главном — о звуке. Инструмент живёт в ухе, а не в книжке, и знакомиться с ним стоит так же.
Первый шаг — договориться, что звук можно узнавать, не глядя. Закройте ребёнку глаза и постучите ложкой по кастрюле, потом по стакану, потом пошуршите пакетом. Три звука, три разных источника, и никаких подсказок, кроме уха. Дошкольник быстро понимает правило: у каждой вещи свой голос, и его можно запомнить так же, как голос бабушки по телефону.
Дальше этот навык переносится на инструменты. Удобно начинать с тех, что звучат совсем непохоже: барабан и гитару спутать трудно, а вот скрипку с виолончелью различает не каждый взрослый. Проверить, как у ребёнка с узнаванием на слух, можно в игре «Что звучит?»: раздаётся звук, а на экране карточки с картинками, и нужно нажать ту, что его издаёт. Среди двадцати звуков есть барабан и гитара, а рядом с ними дождь, поезд и пылесос, — и если ребёнок уверенно отделяет музыку от шума, можно переходить к разговору, почему инструменты звучат по-разному.
Откуда берётся звук
У всех инструментов один секрет: звук появляется, когда что-то дрожит. Дрожит натянутая кожа барабана, дрожит струна гитары, дрожит воздух внутри дудочки. Взрослым это кажется сложной физикой, но дошкольнику показывается за минуту — руками.
Положите ладонь ребёнка себе на горло и спойте долгое «а-а-а». Он почувствует, как горло гудит. Потом пусть приложит руку к своему горлу и споёт сам, а затем замолчит — дрожь пропала, и звук пропал вместе с ней. Это первое открытие: голос тоже инструмент, и работает он так же.
Второй опыт — линейка. Прижмите её к краю стола так, чтобы половина свисала, и щёлкните по свободному концу. Линейка задрожит и загудит. Теперь сдвиньте её, чтобы свисал короткий кусочек, и щёлкните снова: звук станет выше, а дрожь быстрее. Ребёнок сам обнаруживает правило, на котором стоит вся музыка: длинное звучит низко, короткое — высоко.
Третий опыт — резинка. Натяните канцелярскую резинку на открытую коробку и дёрните. Потом натяните сильнее и дёрните снова — звук поднялся. Потом возьмите резинку толще — звук опустился. После этих трёх минут ребёнок понимает про гитару больше, чем после десяти картинок: у неё толстые струны гудят басом, тонкие звенят, а пальцы, прижимая струну, делают её короче и звук выше.
Четыре семьи инструментов
Инструментов тысячи, но почти все они делятся на несколько больших семей — по тому, как из них извлекают звук. Дошкольнику хватает четырёх, и каждую удобно привязать к действию: бьём, дуем, дёргаем или водим смычком, нажимаем клавиши.
Ударные — по ним стучат рукой или палочкой. Это барабан, бубен, треугольник, маракасы и ксилофон. Большой барабан звучит низко и гулко, маленький — выше и звонче. Ксилофон интересен тем, что у него есть мелодия: деревянные бруски разной длины, и чем брусок короче, тем выше звук — то же правило, что с линейкой. Если бруски металлические, инструмент правильно называется металлофоном, и детские «ксилофоны» из магазина чаще всего как раз металлофоны. Такой факт дети с удовольствием сообщают воспитателю.
Духовые — в них дуют. Дудочка, флейта, труба, саксофон. Звучит воздух внутри трубки, а дырочки на дудочке меняют длину этого воздушного столба: закрыл все пальцами — звук низкий, открыл — высокий. Попросите ребёнка подуть в дудочку и медленно отпускать пальцы по одному: он услышит, как звук ступенькой поднимается вверх.
Струнные — звучат натянутые струны. Их две подгруппы, и разница видна сразу. На гитаре, балалайке и арфе струны дёргают пальцами — такие инструменты называют щипковыми. На скрипке и виолончели по струнам водят смычком, и звук получается тянущимся, певучим, почти как голос. Скрипка маленькая и звучит высоко, виолончель большая и звучит низко — снова то же правило про размер.
Клавишные — пианино, рояль, синтезатор. Самое неожиданное для ребёнка — что у пианино внутри струны. Если есть возможность, поднимите крышку и покажите: нажимаешь клавишу, маленький молоточек ударяет по струне. Длинные толстые струны слева гудят низко, короткие справа звенят высоко. Пианино оказывается сразу немного ударным и немного струнным, и это отличный повод обсудить, что семьи не всегда разделены строго.
Высокий и низкий, громкий и тихий
Чтобы различать инструменты, ребёнку нужны слова для звука. Их немного, и все они строятся парами. Высокий и низкий: птичка и медведь, колокольчик и большой барабан. Громкий и тихий: труба и шёпот флейты. Долгий и короткий: скрипка тянет звук, а барабан ударил — и звук кончился.
Дошкольники часто путают высоту с громкостью: им кажется, что низкий звук — это громкий. Разведите пары отдельно. Спойте высоко и тихо, как мышка, потом низко и тихо, как сонный медведь, потом низко и громко. Когда ребёнок сам изобразит все четыре сочетания, слова встанут на место. Про похожую путаницу в ритме — громко и быстро, тихо и медленно — подробно написано в статье про чувство ритма.
Потом слова переносятся на музыку. Включите запись и спросите не «какой это инструмент», а «звук высокий или низкий? долгий или короткий? его бьют, в него дуют или водят смычком?». Название ребёнок может не знать, но семью определит по характеру звука, а это и есть музыкальное слушание, только без терминов. Тренировать слух на похожих звуках хорошо в «Чей голос?»: там по звуку нужно узнать животное, и разница между мычанием и блеянием того же рода, что между трубой и скрипкой, — это тембр, окраска звука.
Самодельные инструменты
Ничто не объясняет устройство инструмента так, как инструмент, собранный своими руками. Самоделки не про оркестр и не про ритм — они про эксперимент: что будет, если поменять размер, воду или натяжение.
Водяной ксилофон собирается из пяти-шести одинаковых стаканов или стеклянных бутылок. Налейте в них воду на разную высоту и стучите по краю деревянной палочкой. Чем больше воды, тем ниже звук. А теперь фокус: подуйте поперёк горлышка бутылки — и правило перевернётся, чем больше воды, тем выше. Когда стучишь, звучит сама бутылка с водой, а когда дуешь, звучит воздух над водой, и его становится меньше. Этот опыт озадачивает даже взрослых, а ребёнку даёт первое «почему», на которое можно ответить руками.
Гитара из коробки: обувная коробка без крышки и несколько резинок разной толщины. Натяните резинки поперёк и дёргайте по очереди. Подложите под резинки карандаш — появится «гриф», и звук станет чище. Пусть ребёнок сам расставит резинки от низкой к высокой.
Флейта из трубочек: отрежьте коктейльные трубочки лесенкой, от длинной к короткой, и скрепите скотчем. Если дуть поперёк открытых концов, самая длинная загудит низко, самая короткая — высоко. Нижние концы трубочек лучше закрыть скотчем или пластилином, как у настоящей флейты Пана, — так звук получается заметно чище и громче.
Маракасы и барабан собираются за пять минут: крупа в закрытой банке и воздушный шарик, натянутый на пустую жестяную банку. Сравните, как звучит рис, гречка и фасоль, и спросите ребёнка, почему фасоль громче. Для игры всей семьёй с такими инструментами в статье про ритм есть раздел «Кастрюли, ложки и домашний оркестр» — там уже про то, как попадать в общий такт.
Как слушать музыку с ребёнком
Лучший вход в звучание настоящих инструментов — музыкальная сказка «Петя и волк» Сергея Прокофьева. В ней каждого героя играет свой инструмент: Петю — струнные, птичку — флейта, утку — гобой, кошку — кларнет, дедушку — фагот, волка — валторны, а выстрелы охотников — литавры и большой барабан. Сначала рассказчик знакомит с каждым голосом, потом звучит история, и ребёнок узнаёт героев по звуку. Слушать лучше по кусочку и с вопросом «кто сейчас пришёл?».
Второй хороший выбор — «Карнавал животных» Камиля Сен-Санса: короткие пьесы про льва, слона, лебедя, кенгуру. Не называйте ребёнку, кто звучит, а спросите: это большой зверь или маленький? тяжёлый или прыгучий? Почти всегда ответ совпадает с тем, что задумал композитор, и ребёнок чувствует, что музыка умеет рассказывать.
Если после таких занятий ребёнок просит настоящий инструмент, это отдельный разговор — когда начинать, что выбрать и что делать, если через полгода захочется бросить. Он подробно разобран в статье нужно ли учить ребёнка музыке.
Как закрепить в играх
Знакомство с инструментами держится на слуховом внимании: узнать звук, не видя источника, и удержать в голове несколько звуков подряд.
«Что звучит?» прямо тренирует узнавание на слух, и барабан с гитарой в ней стоят среди бытовых звуков — ребёнок учится отделять музыку от шума. «Запомни последовательность» устроена как маленький синтезатор: четыре цветных квадрата, у каждого своя нота, и цепочку нужно повторить в том же порядке — первая мелодия, которую ребёнок «играет» сам. А «Чей голос?» учит слышать тембр — ту самую окраску звука, по которой труба отличается от скрипки.
Пяти минут в день достаточно. Другие игры на запоминание — в разделе «Память», подборка по возрасту — на странице игр для детей 5 лет.
Что распечатать
Основной материал — карточки «Группы предметов»: раскладывать картинки под заголовки — тот же ход мысли, что делить инструменты на семьи, и после них вопрос «к какой семье относится скрипка» кажется естественным.
Для малышей подойдёт «Продолжи ряд: два предмета» — повтор, из которого состоит любая мелодия, только нарисованный. Тем, кто постарше, — «Продолжи узор: орнаменты в полосе»: узор повторяется, как музыкальная фраза, и его нужно продолжить, не сбившись.
Главное
Инструмент живёт в ухе, а не на картинке, поэтому начинайте со слушания с закрытыми глазами. Покажите руками, что звук — это дрожь: горло, линейка на краю стола, резинка на коробке. Из этих опытов выходит главное правило: длинное и большое звучит низко, короткое и маленькое — высоко.
Делите инструменты на четыре семьи по действию: бьём, дуем, дёргаем или ведём смычком, нажимаем клавиши. Мастерите самоделки как эксперименты — водяной ксилофон, гитару из коробки, флейту из трубочек — и слушайте «Петю и волка», где каждого героя играет свой инструмент. Названия придут сами, когда звук уже знаком.
