Почему это удобная тема
Насекомые есть везде и всегда под рукой: во дворе, на подоконнике, в траве у подъезда. Не нужно ни зоопарка, ни поездки — достаточно присесть на корточки, и наблюдение начинается.
Тема хороша ещё и тем, что даёт настоящую работу для глаз. Насекомое мелкое, разглядеть его непросто, и ребёнок учится смотреть внимательно и подолгу — а это тот самый навык, которого потом не хватает и в заданиях, и в чтении.
Дальше идёт классификация. Кто летает, кто ползает, кто прыгает; у кого крылья, у кого нет; кто живёт в земле, кто на цветах. Насекомые — идеальный материал для сортировки по признакам, потому что различий много и все они видны.
И отдельно — отношение к живому. Разговор о том, почему нельзя давить жука и разорять муравейник, ложится на конкретный опыт, а не на абстрактное «надо беречь природу». Это, пожалуй, главное, что тема даёт помимо знаний. Готовиться к такому опыту стоит заранее: в «Кто где живёт?» разбирается, кому нужна нора, кому трава, кому муравейник, — и во дворе ребёнок уже знает, куда заглядывать.
Кто такие насекомые
Первое, что стоит разобрать, — само слово. Дети (и многие взрослые) записывают в насекомые всё мелкое и ползающее, включая пауков, улиток и червяков. Между тем признак у настоящих насекомых простой и проверяемый: шесть ног.
Считать ноги — отличное занятие само по себе. У жука шесть, у бабочки шесть, у муравья шесть. А у паука восемь, значит он не насекомое; у многоножки много, у улитки ног нет вовсе. Ребёнок легко усваивает этот критерий и потом с удовольствием проверяет всех подряд.
Второй признак — тело из трёх частей: голова, грудь, брюшко. Его видно не у всех и не сразу, поэтому вводить его стоит вторым и на крупном экземпляре — например, на осе или кузнечике.
И третий — усики. Они есть у всех насекомых и нужны, чтобы ощупывать и нюхать. Дети обычно принимают их за что угодно другое, поэтому назвать стоит отдельно.
Больше на дошкольном уровне не нужно. Шесть ног — рабочий критерий, которым ребёнок пользуется сам; остальное придёт позже.
Кого рассматривать первыми
Начинайте с тех, кого видно каждый день и кто не пугает. Муравей — самый удобный первый герой: их много, они всегда чем-то заняты, и за одним можно следить минутами.
Божья коровка — второй бесспорный фаворит: яркая, медленная, её можно посадить на ладонь. Заодно повод посчитать точки и обсудить, зачем ей такой заметный цвет.
Бабочка даёт самое сильное впечатление всей темы — превращение. Гусеница, куколка, бабочка: то, что это одно и то же существо, поражает четырёх-пятилетнего сильнее любого факта. Если удастся понаблюдать хотя бы гусеницу на листе, разговор запомнится надолго.
Дальше идут пчела и шмель — их наблюдают только на расстоянии, зато с ними связан понятный сюжет: летает по цветам, собирает, приносит в улей. Кузнечик хорош тем, что прыгает и стрекочет: его сначала слышно, а потом уже находят глазами.
А паука стоит показать отдельно и специально — как того, кто на насекомое похож, но им не является. Заодно посмотреть паутину: это одна из самых интересных вещей, которые вообще можно найти во дворе. Разговор о том, кто где живёт — под камнем, в траве, в муравейнике, — удобно начать до прогулки: в «Кто где живёт?» жильё разбирается по картинкам, и во дворе ребёнок уже знает, куда заглядывать.
Как наблюдать
Главное правило — не трогать руками без нужды. Смотреть можно сколько угодно, брать — только тех, кого точно знаешь, и осторожно. Правило это не про запрет, а про уважение, и формулировать его лучше именно так.
Возьмите лупу. Обычная детская лупа превращает тему целиком: то, что было чёрной точкой, оказывается существом с лапами, усами и узором. Это самое сильное впечатление, которое можно получить за сто рублей.
Задавайте вопросы вместо рассказа. Сколько ног? Куда он идёт? Что он несёт? Как ты думаешь, зачем? Наблюдение с вопросами длится в разы дольше, чем наблюдение молча, и запоминается лучше объяснений.
Наблюдайте за одним и тем же местом. Муравейник во дворе, куст с тлёй, трещина в асфальте — если приходить туда регулярно, ребёнок начинает замечать изменения и сравнивать. Это тот же приём, что и с деревом круглый год, — про него есть отдельный разбор: деревья и листья.
И отпускайте обратно. Если посадили кого-то в банку рассмотреть, выпустите в тот же день и в том же месте. Это часть темы, а не формальность.
Зачем они нужны
Рано или поздно ребёнок спрашивает, зачем вообще нужны комары и мухи, — и это хороший вопрос, на который стоит ответить всерьёз, а не отмахнуться.
Самое понятное дошкольнику — опыление. Без пчёл и шмелей, которые перелетают с цветка на цветок, не будет ни яблок, ни огурцов, ни подсолнухов. Связь простая и проверяемая: показать цветущее дерево весной и то же дерево с плодами в конце лета — и объяснить, кто был между этими двумя картинками.
Второе — уборка. Муравьи и жуки растаскивают и перерабатывают всё, что упало на землю: листья, остатки, погибших животных. Лес без них зарос бы мусором за несколько лет, и эту мысль дети принимают охотно.
Третье — еда для других. Птицы, лягушки, ежи питаются насекомыми, а значит, комары и мошки — не бесполезная неприятность, а нижняя ступенька, на которой всё держится. Отсюда естественно выходит разговор о том, что в природе всё связано и лишних в ней нет.
Если ребёнок боится
Страх насекомых у дошкольников обычный, и чаще всего он перенятый: ребёнок видел, как взрослый вскрикнул при виде осы, и усвоил реакцию.
Поэтому первое — следить за собой. Спокойное «смотри, оса, отойдём в сторонку» и визг с размахиванием руками дают совершенно разный результат.
Второе — начинать с безопасного расстояния и с картинок. Рассматривать жука на фотографии, потом через стекло банки, потом на листе в руках взрослого. Настаивать на том, чтобы ребёнок взял насекомое в руки, не нужно вовсе.
Третье — давать знание. Страх сильно слабеет, когда понятно, кто перед тобой и чего от него ждать: оса жалит, когда её пугают, божья коровка не делает ничего, комар кусает, но это не опасно. Понимание работает лучше уговоров.
И четвёртое — не высмеивать. «Что ты, это же просто мушка» ребёнок слышит как «твой страх глупый», и в следующий раз просто не скажет о нём — а значит, вы не узнаете, когда ему действительно понадобится помощь.
Как закрепить в играх
Тема держится на внимательном разглядывании и на группировке по признакам. Обе вещи тренируются в игре и делают наблюдение на улице осмысленнее.
«Найди предмет» — прямая тренировка того самого умения замечать мелкое среди прочего, без которого во дворе ничего не найдёшь. «Что лишнее?» учит объединять по признаку и объяснять решение — то же самое, что отделить насекомых от паука. А «Кто где живёт?» закрепляет связь существа со средой обитания.
Пяти минут в день достаточно. Другие игры про природу — в разделе «Окружающий мир», подборка по возрасту — на странице игр для детей 5 лет.
Что распечатать
Основной материал — «Дикие и домашние животные»: с него удобно начать разговор о том, как вообще делят живых существ на группы.
Дальше идут «Деревья: ёлка, дуб, яблоня» — насекомых чаще всего и находят на деревьях и в траве — и «Что растёт на грядке, что на дереве» для разговора о том, кто кого опыляет.
Малышам подойдут «Времена года: что когда бывает»: летом насекомых полно, зимой их нет вовсе, и это отличный повод обсудить, куда они деваются.
Главное
Главный признак насекомого — шесть ног, и это рабочий критерий, которым ребёнок пользуется сам. Паук с восемью ногами в компанию не входит, и разобрать это стоит первым делом.
Начинайте с муравья и божьей коровки, обязательно покажите превращение гусеницы в бабочку и возьмите лупу — она меняет тему целиком. Наблюдайте за одним и тем же местом регулярно, спрашивайте вместо того чтобы рассказывать, и отпускайте всех, кого посадили в банку. А если ребёнок боится — начните с картинок и следите за собственной реакцией: страх обычно перенятый.
