Что вообще значит «развивающий»
Слово «развивающий» в описании мультфильма — маркетинговая пометка, а не характеристика. Её ставят и на буквы с песенками, и на бесконечный конвейер про машинки.
Ориентироваться стоит не на ярлык, а на то, что мультфильм делает с ребёнком, пока тот смотрит.
Хороший мультфильм для дошкольника оставляет ему место: паузы, в которые можно подумать, вопросы, на которые хочется ответить вслух, ситуации, которые потом хочется проиграть с игрушками.
Плохой не оставляет ничего: он идёт слишком быстро, чтобы успеть подумать, и слишком громко, чтобы отвлечься. После него ребёнок обычно раздражён и требует «ещё» — не потому, что понравилось, а потому, что не успел насытиться. Настоящая польза появляется тогда, когда после просмотра есть о чём поговорить, — а для разговора о герое ребёнку нужны слова для чувств. Берутся они в «Угадай эмоцию».
По каким признакам выбирать
Первое, на что стоит смотреть, — темп. Просто посчитайте смены планов: если картинка меняется каждые одну-две секунды, дошкольнику не хватает времени понять, что произошло, и он просто следит за движением. Спокойный темп со сценами по пять-десять секунд подходит несравнимо лучше. Рядом стоит звук — ровный, без резких скачков громкости и без фоновой музыки, работающей на пределе.
Второе — сюжет. Одна история за серию, с началом и концом, где видно причину и следствие: герой сделал вот это, получилось вот что. Именно на таких мультфильмах потом строится пересказ. И речь: персонажи должны говорить фразами, а не выкриками, чтобы ребёнку было чему подражать — словам, интонациям, вежливым формулам.
Третье — длина серии. Для трёх-четырёх лет это пять-восемь минут, для пяти-семи — десять-пятнадцать. Полнометражный мультфильм дошкольник высидит, но переварит плохо, и вечер после него обычно тяжёлый.
И два вопроса напоследок. Про героев проверка простая: если ребёнок начнёт вести себя как главный персонаж, вам это понравится? А про маркетинг ещё проще — мультфильмы, сделанные вокруг линейки игрушек, обычно устроены как витрина, и сюжет там существует ради ассортимента.
Что настораживает
Хуже всего автовоспроизведение: ролик закончился — тут же начался следующий. Ребёнок физически не может остановиться сам, потому что паузы, в которую он бы вспомнил, что вообще-то хотел играть, просто не существует. Отключайте автозапуск в первую очередь, до всех разговоров о содержании.
Дальше идут признаки контента, сделанного на удержание внимания любой ценой: мельтешение, кислотные цвета, часовые «сборники» и распаковки без всякого сюжета. Это уже не мультфильмы, а лента, из которой невозможно выйти. Туда же относятся постоянные обращения к зрителю с криком — «скажи громче! ещё громче!» — это не интерактив, а способ поднять вовлечённость.
Отдельно стоит следить за юмором, построенным на ссорах и грубости: дошкольник копирует поведение прямо, без всякой иронии, и шутка приезжает домой в виде реплики. И, наконец, реклама внутри детского контента: до шести-семи лет ребёнок не отличает её от сюжета.
Сколько смотреть
Универсальной цифры нет, но есть здравые ориентиры, на которые опираются в семьях.
До двух-трёх лет мультфильмы почти ничего не дают: ребёнок этого возраста учится через действие и общение с человеком.
С трёх до семи разумно держаться получаса в день, разбитого на один-два просмотра, и не каждый день.
Важнее длительности оказываются три другие вещи. Первая — когда: не перед сном и не сразу после сада, когда ребёнок и так перегружен; лучшее время — днём, после активной игры. Вторая — не как фон: включённый телевизор, под который ребёнок играет, мешает и игре, и разговорам вокруг, а пользы не приносит никакой.
Третья самая важная: экран не должен быть единственным способом успокоить. Если мультфильм становится стандартным ответом на скуку и слёзы, других способов ребёнок просто не освоит — ему незачем.
Подробный разбор экранного времени — в статье про время у планшета.
Как заканчивать без слёз
Договаривайтесь до включения, а не в момент выключения: «смотрим две серии» — и это сказано заранее. Считать при этом лучше сериями, а не минутами: «ещё десять минут» для пятилетки пустой звук, а «ещё одна серия» — понятная и проверяемая граница.
Перед последней серией предупредите: «эта последняя, потом идём обедать». И выключайте ровно на титрах, а не посреди следующей — иначе обрыв ощущается как несправедливость, и слёзы будут не про мультфильм, а про нарушенное правило.
Наконец, дайте занятие следом. Пустота после экрана переносится тяжело, поэтому решите заранее, что будет дальше, и назовите это вслух вместе с предупреждением о последней серии.
Что делать после просмотра
Мультфильм превращается из потребления в занятие ровно тогда, когда о нём говорят.
Начните с пересказа: «расскажи, что случилось?». Дошкольнику это трудно, поэтому помогайте вопросами — кто был, что хотел, что сделал, чем закончилось. Дальше можно перейти к поступкам: «как думаешь, почему он обиделся? А ты бы что сделал?». Мультфильм здесь удобен тем, что это чужая история, а значит безопасный материал для разговора о чувствах.
Хорошо работают и занятия руками. Взять игрушки и проиграть сюжет заново, а потом придумать другой финал — так история из просмотренной становится своей. Нарисовать любимого героя проще всего, и это заодно повод обсудить, чем именно он нравится. А лучшее упражнение на связную речь — придумать продолжение: «что было на следующий день?»
Пятиминутный разговор после просмотра меняет ситуацию сильнее, чем выбор конкретного мультфильма. Самый рабочий вопрос после серии — что почувствовал герой и почему. Слов для ответа у дошкольника обычно не хватает, и берутся они в «Угадай эмоцию»: там состояние сначала называют, а уже потом обсуждают.
Как закрепить в играх
Если экранное время всё равно есть, часть его разумно отдать тому, где ребёнок действует, а не только смотрит.
«Угадай эмоцию» продолжает разговор о чувствах героев: ребёнок учится читать выражение лица и называть состояние словом. «Что сначала» тренирует последовательность событий — то самое, что нужно для пересказа серии. А «Раскрась по образцу» работает с тем, чего не бывает при пассивном просмотре: картинку показывают на пять секунд, и дальше её нужно восстановить по памяти. Ребёнок, который так смотрит, и мультфильм потом пересказывает подробнее — привычка удерживать увиденное одна и та же.
Пятнадцати минут игр вместо пятнадцати минут ленты обычно достаточно, чтобы вечер прошёл спокойнее. Другие игры — в разделе «Окружающий мир», подборка по возрасту — на странице игр для детей 5 лет.
Что распечатать
Основной набор — «Карточки с эмоциями»: разговор о чувствах героев проще вести, когда есть картинки перед глазами.
Дальше идёт «Распорядок дня: по порядку» — на нём видно место экрана среди остальных дел дня, и договорённость перестаёт быть на словах.
Если просмотры нужно сделать наглядными, пригодится «Трекер привычек на неделю»: ребёнок сам отмечает дни, когда смотрел, и видит картину за неделю.
Главное
Пометка «развивающий» ничего не значит. Смотрите на темп смены планов, на длину серии, на речь героев и на то, остаётся ли после просмотра, о чём поговорить.
Отключите автовоспроизведение, договаривайтесь сериями, а не минутами, выключайте на титрах и заранее решайте, чем ребёнок займётся дальше. И пять минут разговора после мультфильма дают больше, чем идеальный выбор самого мультфильма.
