Что вообще значит «развивающий»
Слово «развивающий» в описании мультфильма — маркетинговая пометка, а не характеристика. Её ставят и на буквы с песенками, и на бесконечный конвейер про машинки.
Ориентироваться стоит не на ярлык, а на то, что мультфильм делает с ребёнком, пока тот смотрит.
Хороший мультфильм для дошкольника оставляет ему место: паузы, в которые можно подумать, вопросы, на которые хочется ответить вслух, ситуации, которые потом хочется проиграть с игрушками.
Плохой не оставляет ничего: он идёт слишком быстро, чтобы успеть подумать, и слишком громко, чтобы отвлечься. После него ребёнок обычно раздражён и требует «ещё» — не потому, что понравилось, а потому, что не успел насытиться.
По каким признакам выбирать
Темп. Считайте смены планов. Если картинка меняется каждые одну-две секунды, дошкольнику не хватает времени понять, что произошло, — он просто следит за движением. Спокойный темп со сценами по пять-десять секунд подходит гораздо лучше.
Понятный сюжет. Одна история за серию, с началом и концом, где видно причину и следствие: герой сделал — получилось вот что. На таких мультфильмах строится пересказ.
Речь. Персонажи говорят фразами, а не выкриками. Есть чему подражать: слова, интонации, вежливые формулы.
Длина серии. Для трёх-четырёх лет — пять-восемь минут, для пяти-семи — десять-пятнадцать. Полнометражный мультфильм дошкольник высиживает, но переваривает плохо.
Звук. Ровный, без резких скачков громкости и постоянной фоновой музыки на пределе.
Герои, на которых стоит равняться. Проверка простая: если ребёнок начнёт вести себя как главный персонаж, вам это понравится?
Отсутствие агрессивного маркетинга. Мультфильмы, сделанные вокруг линейки игрушек, обычно устроены как витрина.
Что настораживает
Автовоспроизведение. Ролик закончился — сразу начался следующий. Ребёнок физически не может остановиться сам: паузы, в которую он бы вспомнил, что хотел играть, просто нет. Отключайте автозапуск в первую очередь.
Мельтешение и кислотные цвета. Признак контента, сделанного на удержание внимания любой ценой.
Бесконечные серии без сюжета. Часовые «сборники» и распаковки — не мультфильмы, а лента, из которой невозможно выйти.
Ссоры и грубость как юмор. Дошкольник копирует поведение прямо, без иронии.
Постоянные обращения к зрителю с криком. «Скажи громче! Ещё громче!» — это не интерактив, а способ поднять вовлечённость.
И отдельно: реклама внутри детского контента. Дошкольник до шести-семи лет не отличает её от сюжета.
Сколько смотреть
Универсальной цифры нет, но есть здравые ориентиры, на которые опираются в семьях.
До двух-трёх лет мультфильмы почти ничего не дают: ребёнок этого возраста учится через действие и общение с человеком.
С трёх до семи разумно держаться получаса в день, разбитого на один-два просмотра, и не каждый день.
Важнее длительности — три другие вещи.
Когда. Не перед сном и не сразу после сада, когда ребёнок и так перегружен. Хорошее время — днём, после активной игры.
Не как фон. Включённый телевизор, под который ребёнок играет, мешает и игре, и речи вокруг.
Не как единственный способ успокоить. Если экран — стандартный ответ на скуку и слёзы, других способов ребёнок не освоит.
Подробный разбор экранного времени — в статье про время у планшета.
Как заканчивать без слёз
Договаривайтесь заранее. «Смотрим две серии» — и проговорить это до включения, а не в момент выключения.
Считайте сериями, а не минутами. «Ещё десять минут» для пятилетки — пустой звук, «ещё одна серия» — понятная граница.
Предупредите перед последней. «Эта серия последняя, потом идём обедать».
Выключайте на титрах. Именно в этот момент, а не посреди следующей серии — иначе обрыв ощущается как несправедливость.
Дайте занятие следом. Пустота после экрана переносится тяжело: заранее решите, что будет дальше, и назовите это вслух.
Что делать после просмотра
Мультфильм превращается из потребления в занятие ровно тогда, когда о нём говорят.
Пересказ. «Расскажи, что случилось?» Дошкольнику это трудно, поэтому помогайте вопросами: кто был, что хотел, что сделал, чем закончилось.
Разбор поступков. «Как думаешь, почему он обиделся? А ты бы что сделал?» Мультфильм — безопасный материал для разговора о чувствах.
Проиграть сюжет. Взять игрушки и повторить историю, а потом придумать другой финал.
Нарисовать любимого героя. Заодно повод обсудить, чем он нравится.
Придумать продолжение. «Что было на следующий день?» Отличное упражнение на связную речь.
Пятиминутный разговор после просмотра меняет ситуацию сильнее, чем выбор конкретного мультфильма.
Как закрепить в играх
Если экранное время всё равно есть, часть его разумно отдать тому, где ребёнок действует, а не только смотрит.
«Угадай эмоцию» продолжает разговор о чувствах героев: ребёнок учится читать выражение лица и называть состояние словом. «Что сначала» тренирует последовательность событий — то самое, что нужно для пересказа серии. А «Времена года» связывает увиденное с признаками сезонов.
Пятнадцати минут игр вместо пятнадцати минут ленты обычно достаточно, чтобы вечер прошёл спокойнее. Другие игры — в разделе «Окружающий мир», подборка по возрасту — на странице игр для детей 5 лет.
Что распечатать
Основной набор — «Карточки с эмоциями»: разговор о чувствах героев проще вести, когда есть картинки перед глазами.
Дальше идёт «Распорядок дня: по порядку» — на нём видно место экрана среди остальных дел дня, и договорённость перестаёт быть на словах.
Если просмотры нужно сделать наглядными, пригодится «Трекер привычек на неделю»: ребёнок сам отмечает дни, когда смотрел, и видит картину за неделю.
Главное
Пометка «развивающий» ничего не значит. Смотрите на темп смены планов, на длину серии, на речь героев и на то, остаётся ли после просмотра, о чём поговорить.
Отключите автовоспроизведение, договаривайтесь сериями, а не минутами, выключайте на титрах и заранее решайте, чем ребёнок займётся дальше. И пять минут разговора после мультфильма дают больше, чем идеальный выбор самого мультфильма.
