Почему предлоги трудные
Существительное можно показать пальцем: вот кошка, вот стол. С предлогом так не выйдет — он обозначает не предмет, а отношение между предметами, и на картинке его отдельно не найти.
Отсюда и главная трудность: предлог невозможно выучить карточкой. Его можно только показать действием — положить кубик в коробку, на коробку, под коробку. Ребёнок улавливает разницу через движение и место, а не через перевод.
Вторая трудность — несовпадение с русским. Русский обходится и предлогом, и падежом, а английский только предлогом, поэтому попытка переводить пословно быстро упирается в места, где ничего не сходится. Это ещё один довод в пользу того, чтобы учить сразу целыми фразами, а не отдельными словами.
И третья: предлогов много, а различия между ними тонкие. Начинать поэтому надо не со списка из пятнадцати, а с трёх, которые видно и которыми можно играть.
Три первых предлога
Начинают всегда с одного и того же набора: внутри, сверху, снизу. Три положения, которые ребёнок видит и повторяет руками, и между которыми невозможно спутаться.
Возьмите коробку и мелкую игрушку. Кладёте внутрь и произносите фразу целиком: «мяч в коробке». Кладёте сверху — «мяч на коробке». Под коробку — «мяч под коробкой». Три положения, три фразы, и ни одного перевода: смысл виден.
Дальше меняетесь ролями. Взрослый говорит фразу — ребёнок кладёт игрушку куда сказано. Потом наоборот: ребёнок кладёт и называет сам. Второй ход труднее и именно он показывает, усвоено ли.
Три предлога стоит держать неделю, не добавляя новых. Хочется быстрее, но именно на этой тройке ставится сам принцип — что слово обозначает место, а не предмет. Когда принцип понят, остальные добавляются легко. Проверить, держится ли принцип, проще всего в игре «Слушай и выбирай»: звучит фраза, а ребёнок выбирает картинку — тот же выбор, что с коробкой, но уже без подсказки взрослого рядом.
Что добавлять дальше
Вторым кругом идут те, что тоже показываются предметом: рядом, за, перед, между. Все они отрабатываются той же коробкой и игрушкой, и добавлять их лучше по одному в неделю.
Особое внимание стоит уделить паре «за» и «перед»: они зависят от того, откуда смотреть, и дети путаются не в словах, а в самой идее. Здесь помогает встать самим: ребёнок за спиной у взрослого, перед взрослым, — на собственном теле это понятнее, чем на игрушках.
Третьим кругом появляются предлоги движения: в, из, к, через. Их отрабатывают не на столе, а на полу и всем телом: пробежать через комнату, залезть в коробку, вылезти из-под стола. В этом возрасте движение — лучший способ запомнить что угодно.
И только потом имеет смысл говорить о предлогах времени, где логика уже не пространственная и совпадений с русским почти нет. Эту часть спокойно можно отложить до восьми-девяти лет: до этого возраста она даёт только путаницу, потому что опереться в ней не на что — время нельзя положить в коробку.
Как объяснять
Первое правило — фразой, а не словом. Не «in — это в», а сразу «мяч в коробке» целиком. Ребёнок запоминает конструкцию и потом подставляет в неё другие слова, а отдельно выученный предлог висит в воздухе и никуда не встаёт.
Второе — руками. Каждое новое положение сначала делается, потом называется. Занятие, где ребёнок сидит и смотрит на карточки, для этой темы не работает совсем.
Третье — в знакомых декорациях. Прячьте игрушку в комнате и описывайте место по-английски, а ребёнок ищет. Игра в прятки с предметом — лучшее упражнение на предлоги из всех существующих, и играть в неё можно бесконечно.
Четвёртое — не сравнивать с русским по ходу. Сопоставление уместно потом, когда обе системы уже есть в голове; на этапе освоения оно только путает. Про то, как устроены русские предлоги, есть отдельный разбор: предлоги для детей.
И пятое — повторять в быту. За завтраком, у полки с игрушками, в машине — по одному вопросу в день. Тема живёт на повторении в реальных ситуациях, а не на занятии.
Где обычно путаются
Первое типичное место — перенос русской логики. Ребёнок строит фразу так, как сказал бы по-русски, и получает конструкцию, которой в английском нет. Лечится это не объяснением правила, а количеством готовых фраз: чем больше их усвоено целиком, тем реже он собирает предложение по частям.
Второе — путаница между «на» и «в» там, где языки расходятся. По-русски мы говорим «на картинке», «на улице», «в автобусе», и английские соответствия совпадают не всегда. Такие случаи разумно просто запоминать по одному, как отдельные выражения, и не пытаться вывести из них правило.
Третье — пропуск артикля вместе с предлогом. Фраза почти всегда идёт связкой из трёх слов, и если ребёнок выучил её целиком, артикль встаёт на место сам. Именно поэтому фразовое заучивание здесь удобнее пословного разбора.
И четвёртое — ответ одним предлогом на вопрос «где». Взрослому кажется, что этого достаточно, а на деле ребёнок должен отвечать целым предложением, иначе конструкция не закрепляется. Стоит с самого начала просить полный ответ, даже если он звучит громоздко.
Игры, которые работают
Прятки с игрушкой — основная. Взрослый прячет и описывает место, ребёнок ищет; потом наоборот. Второй вариант труднее, потому что описывать сложнее, чем понимать.
«Слушай и клади» — набор мелких предметов и коробка, взрослый диктует, ребёнок раскладывает. Хорошо тем, что даёт много повторений подряд и превращается в соревнование на скорость.
Комнатная полоса препятствий: пролезть под столом, залезть на стул, обойти вокруг дивана, пройти между стульями. Команды подаются по-английски, и ребёнок выполняет их телом — самый быстрый способ запомнить предлоги движения.
Описание картинки: берёте любую иллюстрацию и по очереди говорите, где что находится. Здесь же удобно вводить «есть» и «есть несколько», потому что без них фраза не строится.
И «найди ошибку»: взрослый описывает картинку неверно, ребёнок ловит и поправляет. Дети обожают ловить взрослых, и на этой игре тема закрепляется быстрее всего.
Отдельно стоит держать в запасе игры без всякого реквизита, для очереди и дороги. Самая удобная — описывать то, что видно из окна или вокруг: где сидит кошка, где стоит машина, что находится над дверью. Ребёнок отвечает целой фразой, взрослый подсказывает недостающее слово, и за пять минут в очереди набирается десяток повторений. Работает и вариант с игрушкой в кармане: достали, посадили на плечо, на колено, спрятали под шапку — и каждое положение назвали. Такие мелкие подходы по дороге дают больше, чем одно занятие в неделю, потому что тема требует именно частоты.
Как закрепить в играх
Предлоги живут внутри фразы, поэтому закреплять их надо там, где слово встречается в контексте, а не поодиночке.
«Слушай и выбирай» тренирует понимание на слух — то, с чего начинается любая работа с предлогами: сначала понять, потом сказать. «Слово и картинка» даёт запас существительных, без которых фразу не построить. А «Собери английское слово» закрепляет написание для тех, кто уже читает.
Пяти минут в день достаточно. Другие английские игры — в разделе «Английский язык», подборка по возрасту — на странице игр для детей 7 лет.
Что распечатать
Прямо по теме — «Английский: предлоги места»: одна и та же коробка с мячом в шести положениях, а к справке три задания — обвести верный предлог, соединить картинку со словом и вписать предлог в пропуск. Behind и in front of там показаны так, что видно разницу: в одном случае мяч выглядывает из-за коробки, в другом загораживает её.
Для игры в описание нужен запас предметов, которые ребёнок уже знает по-английски. Основной материал — «Английский: школьные вещи»: их удобно раскладывать по парте и описывать.
Дальше идут «Соедини слово с картинкой» — связка написания со смыслом — и домино «Слово — картинка» для игры вдвоём.
Тем, кто уже уверенно читает, подойдёт «Английский: найди лишнее слово»: там приходится не просто узнать слово, а объяснить своё решение.
Главное
Предлог нельзя показать на картинке — только положив предмет в коробку, на коробку и под коробку. Поэтому учат его руками и всегда целой фразой, а не отдельным словом с переводом.
Начните с трёх положений и держите их неделю, не добавляя новых: на этой тройке ставится сам принцип. Дальше по одному — рядом, за, перед, между, — а предлоги движения отрабатывайте на полу всем телом. Лучшая игра для темы — прятки с предметом, где взрослый описывает место, а ребёнок ищет.
