Почему предлоги даются трудно
Предлог — слово без образа. «Мяч» можно показать, «под» показать нельзя: можно только показать ситуацию, где мяч под столом. Поэтому предлоги ребёнок усваивает не из объяснений, а из повторяющихся действий, сопровождённых словами.
Второе: в русском предлог тянет за собой падеж. «На столе» и «на стол» — разные окончания, и ребёнок разбирается с ними одновременно с самим предлогом.
Третье: часть предлогов относительна. «За домом» зависит от того, где стоите вы. Именно поэтому «за», «перед» и «между» осваиваются позже, чем «на», «под» и «в».
Отсюда практический вывод: не объясняем, а действуем. Ребёнок кладёт, достаёт, прячется — и слышит слово в момент действия.
В каком порядке вводить
2–3 года: в, на, под. Самые наглядные. «В» — внутрь чего-то с краями: в коробку, в чашку, в карман. «На» — сверху, с опорой. «Под» — снизу, спрятано.
3–4 года: у, около, из, с. «Возьми с полки», «достань из ящика», «сядь около меня». Появляется движение — не только положение, но и направление.
4–5 лет: за, перед, между, над. Здесь нужна точка отсчёта, и это резко труднее. «Над» отличается от «на» тем, что нет касания, — различие тонкое даже для пятилетки.
5–6 лет: через, вокруг, из-за, из-под. Сложные и составные. «Достань мяч из-под дивана» — целая конструкция, которую надо удержать в голове.
Не гонитесь за списком: лучше три предлога, которые ребёнок уверенно понимает и сам употребляет, чем десять узнанных на картинке.
Как учить: сначала телом
Порядок всегда один: сделать → услышать слово → показать на картинке → сказать самому.
Прятки с игрушкой. Мишка садится на стул, под стул, в коробку, за коробку. Каждый раз проговариваете: «Мишка под стулом». Потом спрашиваете: «Где мишка?» — и ждёте ответ словом, а не пальцем.
Команды. «Залезь под стол», «встань на подушку», «спрячься за дверь». Ребёнок выполняет телом — это самый прочный способ.
Уборка с проговариванием. «Кубики — в коробку, книжку — на полку, тапки — под кровать». Заодно и порядок наведёте.
Накрываем на стол. «Ложку положи справа от тарелки, салфетку — под вилку». Отличная связка предлогов с ориентацией.
Полоса препятствий. Проползти под стулом, перелезть через подушку, обойти вокруг стола, залезть в туннель из пледа. Три-четыре предлога за одну пробежку.
Когда переходить к картинке
Как только ребёнок понимает предлог в действии, добавляйте лист или книжку. На картинке задача другая: не сделать, а увидеть и назвать.
Работают два формата. Первый — четыре картинки, где игрушка в разных местах, и надо найти нужную: «покажи, где мишка на столе». Второй — одна сцена и вопросы по ней: «где кошка? а где мяч?»
Важная тонкость: «за» и «перед» на плоской картинке различаются только перекрытием. Если персонаж выглядывает из-за коробки — он за ней; если закрывает её собой — перед ней. Проговорите это правило вслух, иначе ребёнок будет угадывать.
Частые ошибки взрослых
Спрашивать «где?» и принимать жест. Ребёнок показывает пальцем, взрослый кивает — и слово так и не появляется. Переспросите: «а скажи словами».
Давать сразу пять предлогов. Два за раз, и обязательно противоположные по смыслу: на — под, в — из.
Учить на картинках, минуя тело. Самая частая причина, по которой предлоги «не идут».
Поправлять резко. Ребёнок сказал «на стуле» вместо «под стулом» — не «неправильно», а «смотри: вот так на стуле, а мишка вот здесь, под стулом».
Забывать про свою речь. Взрослые говорят «положи туда», «возьми оттуда». Замените указательные слова предлогами — это работает сильнее любых занятий.
Как понять, что усвоено
Проверка простая и в три шага.
Первый: ребёнок выполняет команду с новым предметом, которого не было на занятиях. «Положи ложку под книжку».
Второй: сам отвечает на вопрос «где?» полным ответом с предлогом.
Третий: употребляет предлог в своей речи, когда его никто не спрашивал: «мой мяч закатился под диван».
Пока есть только первый шаг — это узнавание, не владение. Спешить не нужно: между пониманием и активной речью обычно проходит несколько недель.
Отдельно стоит проверить право и лево — они идут в паре с предлогами и осваиваются по тем же правилам; подробнее в статье о том, как научить ребёнка различать лево и право.
Как закрепить в играх
Предлоги — это разговор о положении в пространстве, и на экране он продолжается через ориентацию.
«Зеркальное отражение» тренирует стороны и симметрию, без которых не работают «слева от», «справа от». «Найди предмет» заставляет удерживать в голове описание и искать по нему — та же работа, что «покажи, где мишка под столом». А «Что лишнее» развивает умение объяснять словами свой выбор, а не показывать пальцем.
Пяти минут в день достаточно. Другие игры на ориентацию — в разделе «Логика», подборка по возрасту — на странице игр для детей 4 лет.
Что распечатать
Основной набор — «Где мишка: на, под, в»: одна игрушка в четырёх положениях, ребёнок находит и обводит нужное. С этого листа начинают все.
Дальше идут «Где мишка: за, перед, между» — те самые трудные предлоги с точкой отсчёта — и «Что вверху, что внизу», где предметы расставлены по полкам стеллажа.
Тем, кто уже уверенно ориентируется, подойдёт «Найди по адресу»: сетка 3×3 и задания вроде «обведи то, что в верхнем ряду посередине».
Главное
Предлог нельзя объяснить — его можно только прожить. Сначала ребёнок кладёт, достаёт и прячется, слыша слово в момент действия, и только потом переходит к картинке.
Порядок такой: в, на, под — к трём годам; из, с, около — к четырём; за, перед, между, над — к пяти. Берите по два противоположных предлога за раз, спрашивайте «где?» и добивайтесь ответа словом, а не пальцем. И следите за собственной речью: «туда» и «оттуда» стоит заменить на нормальные предлоги.
