Почему предлоги даются трудно
Предлог — слово без образа. «Мяч» можно показать, «под» показать нельзя: можно только показать ситуацию, где мяч под столом. Поэтому предлоги ребёнок усваивает не из объяснений, а из повторяющихся действий, сопровождённых словами.
Второе: в русском предлог тянет за собой падеж. «На столе» и «на стол» — разные окончания, и ребёнок разбирается с ними одновременно с самим предлогом.
Третье: часть предлогов относительна. «За домом» зависит от того, где стоите вы. Именно поэтому «за», «перед» и «между» осваиваются позже, чем «на», «под» и «в».
Отсюда практический вывод: не объясняем, а действуем. Ребёнок кладёт, достаёт, прячется — и слышит слово в момент действия. Действовать при этом надо на чём-то конкретном, и удобнее всего — на поиске: в «Найди предмет» задание само звучит предлогом, «под столом» или «за шкафом», и слово приходит вместе с находкой.
В каком порядке вводить
В два-три года берут самые наглядные: в, на, под. «В» — это внутрь чего-то с краями: в коробку, в чашку, в карман. «На» — сверху и с опорой. «Под» — снизу, спрятано. В три-четыре добавляются у, около, из, с: «возьми с полки», «достань из ящика», «сядь около меня». Здесь появляется движение, а не только положение.
В четыре-пять лет идут за, перед, между, над — и это резко труднее, потому что нужна точка отсчёта. «Над» отличается от «на» отсутствием касания, и различие тонкое даже для пятилетки. А в пять-шесть подключаются сложные и составные: через, вокруг, из-за, из-под. «Достань мяч из-под дивана» — целая конструкция, которую надо удержать в голове целиком.
Не гонитесь за списком: лучше три предлога, которые ребёнок уверенно понимает и сам употребляет, чем десять узнанных на картинке.
Как учить: сначала телом
Порядок всегда один: сделать → услышать слово → показать на картинке → сказать самому.
Лучшее занятие — прятки с игрушкой: мишка садится на стул, под стул, в коробку, за коробку, и каждый раз вы проговариваете «мишка под стулом». Потом спрашиваете «где мишка?» и ждёте ответ словом, а не пальцем. Ещё прочнее работают команды: «залезь под стол», «встань на подушку», «спрячься за дверь» — ребёнок выполняет телом, и это запоминается лучше всего.
Быт даёт бесконечный материал. Уборка с проговариванием — «кубики в коробку, книжку на полку, тапки под кровать» — заодно наводит порядок. Сервировка стола связывает предлоги с ориентацией: «ложку положи справа от тарелки, салфетку под вилку».
А самая насыщенная игра — полоса препятствий: проползти под стулом, перелезть через подушку, обойти вокруг стола, залезть в туннель из пледа. Три-четыре предлога за одну пробежку.
Когда переходить к картинке
Как только ребёнок понимает предлог в действии, добавляйте лист или книжку. На картинке задача другая: не сделать, а увидеть и назвать.
Работают два формата. Первый — четыре картинки, где игрушка в разных местах, и надо найти нужную: «покажи, где мишка на столе». Второй — одна сцена и вопросы по ней: «где кошка? а где мяч?»
Важная тонкость: «за» и «перед» на плоской картинке различаются только перекрытием. Если персонаж выглядывает из-за коробки — он за ней; если закрывает её собой — перед ней. Проговорите это правило вслух, иначе ребёнок будет угадывать. На этом же этапе выясняется, что «за» и «перед» зависят от того, откуда смотреть. Разворот в голове тренируется в «Зеркальное отражение», и после него объяснять чужую точку зрения становится намного проще.
Частые ошибки взрослых
Первая ошибка — спросить «где?» и принять жест. Ребёнок показывает пальцем, взрослый кивает, и слово так и не появляется; переспросите: «а скажи словами». Вторая — давать сразу пять предлогов: берите два за раз и обязательно противоположные по смыслу — на и под, в и из.
Третья и самая частая причина, по которой предлоги не идут, — учить их по картинкам, минуя тело. Четвёртая — резко поправлять: ребёнок сказал «на стуле» вместо «под стулом», и вместо «неправильно» гораздо полезнее показать: «смотри, вот так на стуле, а мишка вот здесь, под стулом».
И пятая ошибка — забыть про собственную речь. Взрослые сплошь и рядом говорят «положи туда» и «возьми оттуда». Замените указательные слова предлогами: это действует сильнее любых специальных занятий.
Как понять, что усвоено
Проверка простая и в три шага.
Первый: ребёнок выполняет команду с новым предметом, которого не было на занятиях. «Положи ложку под книжку».
Второй: сам отвечает на вопрос «где?» полным ответом с предлогом.
Третий: употребляет предлог в своей речи, когда его никто не спрашивал: «мой мяч закатился под диван».
Пока есть только первый шаг — это узнавание, не владение. Спешить не нужно: между пониманием и активной речью обычно проходит несколько недель.
Отдельно стоит проверить право и лево — они идут в паре с предлогами и осваиваются по тем же правилам; подробнее в статье о том, как научить ребёнка различать лево и право.
Как закрепить в играх
Предлоги — это разговор о положении в пространстве, и на экране он продолжается через ориентацию.
«Найди предмет» заставляет удерживать в голове описание и искать по нему — та же работа, что «покажи, где мишка под столом». «Зеркальное отражение» тренирует стороны и симметрию, без которых не работают «слева от», «справа от». А «Графический диктант» для тех, кому уже пять-шесть: там слово о положении надо не назвать, а выполнить — «две клетки вверх, одна вправо», и ошибка сразу видна на рисунке.
Пяти минут в день достаточно. Другие игры на ориентацию — в разделе «Логика», подборка по возрасту — на странице игр для детей 4 лет.
Что распечатать
Основной набор — «Где мишка: на, под, в»: одна игрушка в четырёх положениях, ребёнок находит и обводит нужное. С этого листа начинают все.
Дальше идут «Где мишка: за, перед, между» — те самые трудные предлоги с точкой отсчёта — и «Что вверху, что внизу», где предметы расставлены по полкам стеллажа.
Тем, кто уже уверенно ориентируется, подойдёт «Найди по адресу»: сетка 3×3 и задания вроде «обведи то, что в верхнем ряду посередине».
Главное
Предлог нельзя объяснить — его можно только прожить. Сначала ребёнок кладёт, достаёт и прячется, слыша слово в момент действия, и только потом переходит к картинке.
Порядок такой: в, на, под — к трём годам; из, с, около — к четырём; за, перед, между, над — к пяти. Берите по два противоположных предлога за раз, спрашивайте «где?» и добивайтесь ответа словом, а не пальцем. И следите за собственной речью: «туда» и «оттуда» стоит заменить на нормальные предлоги.
