Где в русской фразе прячется глагол, которого нет
«Я ученик». «Мама дома». «Кот рыжий». «Нам весело». Четыре нормальных русских предложения, и ни в одном нет глагола — есть кто и есть какой, а слова про действие не нужно вовсе. Мы этого не замечаем, потому что говорим так с двух лет. Заметно становится только тогда, когда ребёнок пробует перевести такую фразу на английский слово в слово и получает «I pupil» — набор, который носитель просто не поймёт.
Английское предложение так не собирается. В нём обязан быть глагол, даже если действия нет никакого: I am a pupil. Mum is at home. The cat is red. We are happy. Слово am, is или are не значит ничего осязаемого — оно значит «есть», «является», ту самую связку, которую русский язык выбрасывает. В старых книгах её ещё можно встретить: «Аз есмь царь». Так уже никто не говорит, и ребёнку не за что зацепиться в родной речи.
Отсюда вывод, который стоит сказать школьнику прямо в первый день темы: to be — не действие. Его нельзя показать руками, как run или jump. Это скрепка, которая соединяет того, о ком речь, с тем, кто он или какой он. Скрепка обязательная: без неё две половинки фразы просто лежат рядом и не держатся.
Есть и техническое условие, без которого тему трогать рано. После am, is, are всегда стоит второе слово — кто он, какой он, где он. Если запас существительных пустой, соединять нечем: скрепка есть, а половинок нет. Проверить запас проще всего в игре «Слово и картинка» — ребёнок видит предмет и выбирает, каким английским словом он подписан. Пока десяток простых слов не узнаётся с первого раза, предложения будут собираться из одной связки и пустоты.
Три формы и к кому какая
Форм всего три, и распределяются они по местоимениям. Am достаётся ровно одному слову — I, и больше никому. Is берут he, she, it, то есть любой один человек или один предмет, о котором говорят со стороны. Are забирают все остальные: we, you, they — и это все, кого больше одного.
Одна строчка в этой раскладке ломает логику, и её лучше проговорить сразу, а не ждать ошибки. You тоже получает are — даже когда речь об одном человеке. «You are my friend» говорят одному другу, и это не множественное число, просто так устроено. Дети, честно посчитавшие людей, тут спотыкаются; помогает не объяснение, а согласие: у you форма are всегда, спорить не с чем.
Вся тема стоит на местоимениях, поэтому браться за неё имеет смысл, когда семёрка I, you, he, she, it, we, they уже узнаётся без перевода. Если he и she ещё путаются, к ним добавится ещё и выбор формы, и ребёнок начнёт ошибаться дважды в одной фразе. Разбор самих местоимений — в статье «Английские местоимения: I, you, he, she, it», и её лучше пройти первой.
Дальше таблица. Она честно помещается в три строки: I am; he, she, it is; we, you, they are. Это весь объём темы — не пятнадцать правил, а три строчки, которые нужно знать наизусть, как таблицу умножения на два. Написать их крупно и повесить на холодильник — не педагогический приём, а экономия времени: ребёнок будет заглядывать туда сам, пока не перестанет.
Читать таблицу вслух полезнее, чем перечитывать глазами. Тридцать секунд в день, сверху вниз, с ритмом: «ай эм, хи из, ши из, ит из, ви а, ю а, зей а». Через неделю строчки начинают выскакивать сами, и это ровно то, что нужно: выбор формы должен происходить без раздумий, иначе в живой фразе на него не хватит времени.
Проверять при этом надо не по порядку. Порядок запоминается отдельно от смысла: ребёнок бодро отбарабанит всю таблицу и застрянет на вопросе «а с they какое слово?». Спрашивайте вразбивку — they, I, she, we, — и только такой ответ считается выученным.
Первая ошибка: глагол просто пропадает
Самая частая тетрадная ошибка выглядит так: «I happy», «She my sister», «The dog big». Ребёнок не забыл правило — он перевёл фразу так, как она звучит по-русски, и в русском варианте глагола действительно нет. Ошибка не от невнимательности, а от родного языка, поэтому и лечится она не строгостью, а привычкой.
Работает простая проверка, которую ребёнок может делать сам. Написал английское предложение — найди в нём глагол. Нашёл run, like, go — хорошо, идём дальше. Не нашёл ничего — значит, потерялась связка, и на её место встаёт am, is или are. Проверка занимает две секунды и постепенно превращается в рефлекс.
Через пару недель обычно приходит обратная ошибка, и к ней стоит быть готовым. Ребёнок, которому понравилось ставить is, начинает лепить его везде: «He is play football», «I am like ice cream». Логика та же самая — раз глагол нужен всегда, пусть будет с запасом. Правило здесь короткое: если настоящее действие в предложении уже есть, связка не нужна. Как устроены такие фразы с обычными глаголами, разобрано в статье «Present Simple для детей»; смешивать две темы в один вечер не стоит, но знать про эту развилку взрослому полезно заранее.
Вторая ошибка: are ко всем
Второй сценарий — ребёнок ставит одну форму на все случаи. Чаще других в эту роль попадает are: «He are big», «I are ready». Иногда закрепляется is, если с него начали. Причина не в непонимании таблицы, а в скорости: когда думать некогда, рука пишет то слово, которое встречалось чаще.
Лечится это сужением. На несколько дней уберите are совсем и гоняйте только две строки: I am и he/she/it is. Фразы про себя, про папу, про кота — десять штук за минуту, без тетради, вслух. Когда am и is перестанут спорить между собой, добавляйте are — и снова отдельно, только на we, you, they.
Есть и третий сюжет, помельче, но заметный в диктантах. Ребёнок пишет i am с маленькой буквы. I пишется заглавной всегда, в любом месте строки, — это единственное английское слово с такой привилегией, и напомнить о ней стоит именно здесь, потому что am без I не встречается.
I'm и he's: короткие формы
В живой речи полные формы почти не звучат. Носитель говорит I'm, you're, he's, she's, it's, we're, they're — и ребёнок, выучивший только «I am», в мультике или на аудировании этих слов не узнаёт. Получается разрыв: в тетради всё верно, а на слух фраза проносится мимо.
Поэтому короткие формы полезно ввести сразу, но с разделением задач. Понимать их на слух — обязательно и с первого дня. Писать самому — по желанию: апостроф в тетради второклассника чаще создаёт проблемы, чем решает, и никакой ошибки в полном «He is my friend» нет.
Объяснять механику долго не надо, детям достаточно одной фразы: два слова сливаются в одно, а на месте выпавшей буквы ставится запятая сверху. He is становится he's, they are — they're. Полезно показать, что смысл не меняется вообще: это то же самое предложение, только сказанное быстрее.
Одну ловушку взрослому стоит держать в голове, а ребёнку — нет. It's и its пишутся по-разному и значат разное. В седьмом-восьмом классе это разберут отдельно, а сейчас ковыряние в апострофах только отвлечёт от главного — от того, что связку вообще нельзя пропускать.
Как тренировать на себе и семье
Тема отрабатывается разговором, а не упражнениями, и материал для разговора всегда под рукой: сам ребёнок, родня и вещи в комнате. Три круга, по три-пять минут каждый, лучше в разные дни.
Первый круг — только про себя, только am. I am Masha. I am eight. I am a pupil. I am happy. I am tired. Пять фраз подряд, каждый вечер одни и те же — тут важно не разнообразие, а то, чтобы «I am» произносилось слитно и не задумываясь. Заодно это готовые ответы на вопросы о себе, с которых начинается любой первый диалог: подробнее о них — в статье «Первые фразы на английском».
Второй круг — фотографии семьи и форма is. Листаете снимки, на каждый ребёнок говорит целое предложение: He is my dad. She is my grandma. It is our cat. Одно лицо — одна фраза, десять снимков за две минуты. Здесь удобно держать рядом лист «Английский: местоимения»: если форма всплывает не сразу, ребёнок подглядывает в подсказку сам, без вашего участия.
Третий круг — комната и развилка is/are. Ребёнок ходит и называет: The lamp is white. The books are on the table. My shoes are dirty. Именно тут становится видно, понял ли он главное — форма зависит не от настроения, а от того, один предмет или несколько. Если ошибается, не поправляйте словом «неправильно»: спросите «одна книга или много?» — и ответ он найдёт сам.
Четвёртый круг, необязательный, но детям он нравится больше остальных. Игра в загадки: взрослый описывает кого-то тремя фразами — «It is small. It is grey. It is in the house» — а ребёнок угадывает. Потом меняетесь ролями, и загадку составляет он. Связка проговаривается за игру раз двадцать, а ощущение при этом такое, что английским никто не занимался.
Как закрепить в играх
Связка сама по себе не тренируется — она живёт только внутри фразы, и держат эту фразу два запаса: слова, которые встают после am, is, are, и слух, различающий короткое безударное «is» в потоке речи. По этим двум задачам игры и распределяются.
«Слово и картинка» набирает первый запас: ребёнок видит предмет и выбирает, каким словом он подписан. Каждое узнанное слово — это готовая вторая половина предложения, та, ради которой связка и ставится.
«Слушай и выбирай» отвечает за слух: звучит английское слово, нужно найти картинку, читать не требуется вообще. Все слова записаны носителем, и именно к такому темпу речи потом придётся привыкать на аудировании.
А «Английское мемори» легко превратить в упражнение прямо по теме: открыл карточку — скажи про неё целую фразу. It is a cat. It is a bus. Пара собирается всё равно, а связка проговаривается за партию два десятка раз — больше, чем за страницу упражнений.
Пяти-семи минут в день достаточно. Остальные игры собраны в разделе «Английский язык», а подборка по возрасту — на странице игр для детей 8 лет.
Что распечатать
Основа темы — «Английский: местоимения». Пока ребёнок не отвечает на I, he, she, they мгновенно, выбирать между тремя формами он будет наугад. Лист удобно превратить в тренажёр по нашей теме: подписать рядом с каждым местоимением его форму и закрывать её пальцем, проверяя себя вразбивку.
Для круга с фотографиями пригодится набор «Английский: семья»: mother, father, sister, brother, grandmother, grandfather. Карточки раскладываются в две стопки — про кого говорят he, про кого she, — и к каждой стопке проговаривается своя фраза целиком.
Для развилки «один — много» лучше всего работают «Английский: цвета». Цвет — самое удобное второе слово после связки: The apple is red, The apples are red. Меняется одна деталь, а форма глагола меняется следом, и это видно глазами. Как выучить сами названия цветов, разобрано в статье «Цвета на английском для детей».
И для первого круга, про себя, подойдут «Первые фразы: приветствие и знакомство». Там I am стоит внутри готовых диалогов, а разыгранный вдвоём диалог даёт больше повторений связки, чем любое письменное задание.
Главное
To be — первый английский глагол не потому, что он простой, а потому, что без него не строится ни одно предложение о том, кто ты и какой ты. Русский язык эту связку молчит, и ребёнку приходится ставить слово туда, где в родной речи пусто. Вся тема помещается в три строки: I am; he, she, it is; we, you, they are — и учить их надо до автоматизма, спрашивая вразбивку, а не по порядку.
Ошибки предсказуемы: пропущенный глагол в «I happy» и одна форма на все случаи в «He are big». Первая лечится проверкой «есть ли в предложении глагол», вторая — несколькими днями только на am и is, без are. Короткие формы I'm и he's ребёнок должен понимать на слух сразу, а писать их — когда сам захочет. И тренировать всё это стоит вслух, на себе, на семейных фотографиях и на вещах в комнате: связка закрепляется в живой фразе, а не в тетради.
