Почему первая книга обычно закрывается на третьей странице
Сценарий повторяется почти у всех. Родитель покупает красивую книжку на английском, садится с ребёнком, открывает первый разворот — и там семь строк текста, из которых знакомы два слова. Дальше идёт двадцать минут перевода со словарём, ребёнок сползает со стула, книга отправляется на полку с формулировкой «рано ещё».
Дело почти никогда не в том, что рано. Дело в том, что выбрана книга не того уровня и читается она не тем способом. Первая книга на английском — это не текст, который надо понять, а текст, который надо узнать. Ребёнок должен встречать в нём уже известные слова и радоваться узнаванию, а не расшифровывать незнакомое.
Разница между «понять» и «узнать» — ключевая. Понимание требует перевода каждого слова. Узнавание работает иначе: ребёнок видит cat рядом с нарисованным котом и мгновенно связывает написание со смыслом, минуя русский. Именно эту связь и надо тренировать, а книжка — просто удобный повод.
Проверить, насколько прочно у ребёнка стоит эта связь, проще всего в игре «Слово и картинка»: на экране предмет, и нужно выбрать, каким английским словом он подписан. Если ребёнок уверенно узнаёт полтора-два десятка слов из бытовых тем — животные, еда, цвета, — книжку открывать пора. Если каждое слово приходится вспоминать по несколько секунд, сначала стоит добрать словарь, иначе чтение превратится в перевод.
Как выглядит подходящая первая книга
Три признака, по которым книгу можно оценить прямо в магазине, не открывая аннотацию.
Одна строка на разворот. Не абзац, не пять предложений — одна короткая строка, а всё остальное место занимает картинка. Такой разворот ребёнок осиливает целиком и получает ощущение «я прочитал страницу». Это ощущение и есть топливо: оно тянет к следующей странице. Семь строк дают обратное — «я не справился».
Проверка простая: откройте книгу на середине наугад. Если на развороте больше двух предложений, для первой книги она не подходит, отложите на потом.
Знакомый сюжет. Идеальная первая книга — та, содержание которой ребёнок уже знает по-русски. Репка, три поросёнка, колобок, любая сказка, которую он слышал десять раз. Когда сюжет известен, мозг не тратится на «что происходит» и весь ресурс уходит на «какими словами это записано». Ребёнок может не понять половину слов и всё равно следить за историей — потому что историю он помнит.
Это же работает с книжками по знакомому мультфильму или с историями про предметы из его собственной жизни: завтрак, детский сад, поход в магазин, дождь за окном. Чем ближе к его дню, тем меньше усилий на понимание.
Повторяющаяся фраза. Хорошая книга для начинающих устроена как песня с припевом: одна и та же конструкция возвращается на каждом развороте, меняется только одно слово. «I see a red bird. I see a blue fish. I see a green frog». К третьей странице ребёнок уже договаривает фразу сам, потому что она предсказуема, — и это первое в его жизни чтение на английском, где он ведущий, а не догоняющий.
Повторяющаяся конструкция даёт ещё одну важную вещь: ребёнок запоминает не отдельное слово, а рабочий кусок языка целиком. «I see a…», «I like…», «Where is…» уходят в память как единое целое и потом всплывают в речи готовыми.
Почему словарь на первых порах мешает
Инстинкт взрослого: встретили незнакомое слово — посмотрели перевод. С первыми книгами это ломает всё.
Во-первых, рвётся ритм. Чтение вслух держится на темпе: строка, картинка, следующая строка. Каждая остановка на словарь — это выход из истории. После третьей остановки истории уже нет, есть урок английского, а на урок ребёнок вечером не подписывался.
Во-вторых, словарь встраивает лишнее звено. Ребёнок начинает читать по цепочке «английское слово → русский перевод → смысл» вместо прямого «английское слово → смысл». Первую цепочку потом приходится долго разучивать обратно: именно из неё вырастает привычка мысленно переводить каждую фразу, из-за которой речь идёт медленно и с паузами.
В-третьих, в правильно подобранной книге незнакомых слов должно быть мало — три-пять на всю книгу. И почти все они нарисованы на той же странице. Картинка справляется с переводом быстрее словаря и не выводит из текста.
Практическое правило: во время чтения словарь закрыт. Совсем. Если слово мешает настолько, что без него непонятно, — назовите перевод сами, одним словом, не отрывая пальца от строки, и читайте дальше. Разбор оставьте на потом, и только если ребёнок сам спросит.
Как читать вместе: роли и порядок
Первые книги ребёнок не читает — он в них участвует. Роли распределяются так.
Взрослый читает вслух. Даже если ваше произношение далеко от идеала. Ребёнок в шесть-девять лет всё равно наберёт звучание из мультиков, песен и уроков; книга нужна для другого — чтобы связать звучащую речь с буквами на странице. Как звук и картинка складываются в понимание, мы разбирали в статье «Мультики и песни на английском»: сами по себе они дают слух, а книга добавляет к слуху написание.
Ребёнок ведёт пальцем. Это не украшение процесса, а его сердцевина. Палец под строкой синхронизирует то, что ребёнок слышит, с тем, что видит. Через несколько книг он начинает опознавать короткие слова просто потому, что они постоянно проходили под пальцем в момент, когда звучали: the, and, is, a. Это и есть начало чтения — не по буквам, а целыми словами.
Ребёнок договаривает повторяющееся. Дошли до припевной фразы — остановитесь на полуслове и ждите. «I see a…» — пауза, ребёнок смотрит на картинку и называет цвет или животное сам. Первые разы подсказывайте, дальше он будет перехватывать сам и требовать паузу.
Дальше нагрузка растёт постепенно. Второй-третий проход по той же книге: ребёнок читает повторяющуюся строку целиком, взрослый — всё остальное. Ещё через несколько дней: ребёнок читает первое слово каждой строки. Потом строку целиком на знакомой странице. Книга при этом одна и та же, и это нормально — перечитывание любимой книжки на английском полезнее, чем пять новых.
Один заход — пять-десять минут. Не «пока не дочитаем», а до первого признака усталости. Закончить надо на моменте, когда ещё интересно, тогда завтра книгу достанут сами.
Что делать с непонятными словами
Порядок действий по нарастанию — пользуйтесь первым, который сработал, и не идите дальше.
Показать на картинке. В книге для начинающих почти каждое существительное нарисовано. Ткнули пальцем в кувшин — слово jug объяснено без единого русского слова, и связь легла напрямую.
Пропустить. Если слово не мешает понять фразу — читайте дальше, как будто его не было. Через две-три встречи в разных книгах оно проявится само. Взрослые редко решаются на этот вариант, а он самый частый в реальной практике: понимать каждое слово не нужно ни ребёнку, ни взрослому, читающему на неродном языке.
Назвать перевод и не останавливаться. Одно слово по-русски, полсекунды, читаем дальше. Без объяснений, без «а вот запомни».
Выписать после чтения. Только если слово повторилось несколько раз и ребёнок сам об него споткнулся. После книги, а не во время: два-три слова на бумагу, с картинкой рядом. Как вести такой список, чтобы он не превратился в мёртвую тетрадь, разобрано в статье «Словарик английских слов».
Отдельная ситуация — слово знакомое, но ребёнок не может его прочитать. Он знает cake на слух, а видит и произносит «кэйк-э» или «сак». Это не про словарь, это про правила чтения: та же буква в английском звучит по-разному в зависимости от слога. Разбор — в статье «Открытый и закрытый слог»; пока правило не разобрано, короткие слова из книжки проще брать на узнавание целиком, не раскладывая на буквы.
Когда переходить к книге без картинок
Соблазн ускориться появляется быстро: ребёнок бодро читает строку про рыбку, и хочется дать текст посерьёзнее. Признаки, что можно, выглядят так.
Ребёнок читает знакомую книгу целиком сам, без подсказок и без пальца под строкой. Он перестал разбирать короткие слова по буквам и берёт их одним взглядом. На новой книге того же уровня он не буксует — темп остаётся ровным. И самое главное: он пересказывает, что произошло на странице, не заглядывая в картинку.
Вот последнее и есть настоящий критерий. Пока смысл держится на иллюстрации, убирать её рано: без картинки текст мгновенно станет набором звуков. Проверяется за минуту — закройте картинку ладонью и попросите рассказать, о чём строка.
Переход делается ступеньками, а не прыжком. Сначала книги, где картинка есть, но она уже не пересказывает текст, а дополняет его. Потом — где иллюстрация одна на главу. И только потом сплошной текст, причём первую такую книгу тоже лучше брать со знакомым сюжетом.
Полезно помнить, что на родном языке эта же дорога занимает не один год: как она устроена по-русски, мы описывали в статье «Первая книга для самостоятельного чтения». На английском она не может быть короче — скорее наоборот.
И встречный сигнал: если ребёнок начал избегать книжки, отвлекаться, просить «давай ты», — уровень взяли выше нужного. Возврат на ступеньку назад не поражение, а нормальная настройка. Лучше месяц лёгких книг с удовольствием, чем неделя трудных и отвращение на полгода.
Как закрепить в играх
Книга даёт узнавание в потоке, а игра — точечную тренировку тех самых связок «слово — картинка — звучание», на которых чтение держится. Пять минут перед книжкой или после неё разогревают ровно нужное.
«Слово и картинка» отрабатывает главное умение читателя-новичка: увидеть написанное слово и сразу понять, что это, без промежуточного перевода. «Слушай и выбирай» заходит с другой стороны — слово звучит, читать не нужно, и это удобно ребёнку, который на слух знает больше, чем умеет прочитать.
«Собери английское слово» пригодится для слов из повторяющейся фразы: ребёнок складывает их из букв и заодно запоминает написание, а не только облик. «Английское мемори» удерживает в памяти лексику прочитанной книги — берите пары из тех слов, которые в ней встречались.
Остальные игры темы — в разделе «Английский язык».
Что распечатать
Основной набор к первым книгам — «Английский: соедини слово с картинкой»: тот же навык узнавания, что и на странице книги, но на бумаге и без спешки. Хорошо ложится на слова из той книжки, которую сейчас читаете.
Дальше идут «Домино „Слово — картинка“» для игры вдвоём и «Английский: впиши пропущенную букву» — он переводит узнавание в написание, что нужно для самостоятельного чтения.
Когда дойдёте до слов, которые не читаются по интуиции, пригодится «Чтение по правилам: открытый и закрытый слог». А для тех самых двух-трёх слов после книги — «Мой словарик: бланк для новых слов»: одна строка, одна картинка, никакой тетради на сорок листов.
Главное
Первая книга на английском выбирается не по возрасту на обложке, а по трём вещам: одна строка на разворот, знакомый сюжет и фраза, которая повторяется из страницы в страницу. Такую книгу ребёнок дочитывает и просит ещё, а этого от первой книги и надо.
Читаем вместе: взрослый вслух, ребёнок ведёт пальцем и договаривает припев. Словарь на время чтения закрыт — непонятное показываем на картинке, пропускаем или называем одним словом, а выписываем уже после. Одну и ту же книгу перечитываем столько раз, сколько хочется, и переходим к тексту без картинок только тогда, когда ребёнок пересказывает страницу, не подглядывая в иллюстрацию.
