Цель — чтобы поняли, а не чтобы звучало как в кино
Родителю кажется, что произношение — это про красоту: чтобы у ребёнка получалось «как у диктора». На практике задача другая и куда более скромная. Английский нужен, чтобы ребёнка поняли, и понимание ломается не от акцента, а от того, что два разных слова у него звучат одинаково. Акцент есть у большинства людей на планете, говорящих по-английски, и он никому не мешает.
Отсюда простое правило, по которому можно разбирать любой звук: если из-за него одно слово превращается в другое — работаем. Если слово всё равно узнаётся, но звучит «по-русски» — не трогаем и идём дальше. Это правило снимает девять десятых родительской тревоги, потому что оставляет короткий и понятный список того, чем действительно стоит заняться.
И ещё до всякой постановки полезно проверить, а слышит ли ребёнок разницу. Пока разница не различается на слух, повторять её ртом бессмысленно — он честно повторяет то, что услышал. Начните с игры «Слушай и выбирай»: там звучит английское слово, а ребёнок ищет нужную картинку, читать ничего не нужно. Это чистая работа уха, и по ошибкам сразу видно, какие пары слов у ребёнка пока сливаются в одну.
Что правда стоит поправить
Короткий список, который окупается. Все эти звуки объединяет одно: путаница в них меняет смысл слова, а не только его окраску.
- Межзубный в think, three, the. Русское «с» или «з» вместо него превращает thin в sin, а three в free. Ставится он проще всех остальных: кончик языка чуть высовывается между зубами, воздух идёт мимо.
- W против V. Wine и vine, west и vest — разные слова. Русскому уху они кажутся одним звуком, поэтому эту пару разбирают отдельно и заранее.
- Долгие и краткие гласные. Sheep и ship, feel и fill различаются только этим. Ребёнок обычно произносит оба слова средним звуком, и получается ни то ни другое.
- Конечные звонкие согласные. По-русски мы оглушаем конец слова автоматически: говорим «клуп», пишем «клуб». В английском так нельзя — bad превращается в bat, bag в back.
Четырёх пунктов достаточно на первые пару лет занятий. Не надо брать их все сразу: один звук на неделю-две, остальное в это время просто не комментируется. Если ребёнок в один и тот же вечер слышит замечание про язык между зубами, про долготу гласного и про конец слова, он запомнит только то, что говорить по-английски неприятно.
А что можно спокойно оставить
Здесь список ещё короче, но он важнее первого, потому что именно на этих вещах чаще всего сгорают домашние занятия. Русское «р» вместо английского — оставляем. Твёрдое «л» в look — оставляем. Гласный, который звучит «не совсем так», но слово при этом узнаётся, — оставляем. Общая мелодия фразы, интонация вопроса, ритм — придут сами от слушания, и подгонять их замечаниями бесполезно.
Отдельно про возраст. У ребёнка пяти-шести лет речевой аппарат ещё настраивается и на родном языке, и требовать от него аккуратного межзубного звука рано. В этом возрасте задача другая: наслушаться, полюбить сам звук чужого языка, не бояться открывать рот. Осознанная постановка звуков хорошо идёт лет с семи-восьми, когда ребёнок уже умеет замечать, что именно делает его собственный язык.
И ещё одно, что стоит оставить в покое, — сравнение с другими детьми. Один ребёнок повторяет за аудио почти точно с первого раза, другому нужны месяцы, и это не говорит ни о способностях, ни о будущем результате.
Почему русские буквы под словом — плохая идея
Соблазн понятный: ребёнок не умеет читать по-английски, слово надо как-то запомнить, и родитель подписывает «зыс из э тэйбл». Работает это ровно один вечер, а мешает потом годами. Русская запись физически не может передать те звуки, которых в русском нет, — а это как раз те самые звуки из списка выше. Записав three как «фри», вы своими руками закрепляете ошибку, которую потом придётся разучивать.
Второй эффект тише, но злее. Ребёнок, привыкший к русской подписи, перестаёт смотреть на английское слово: глаз сам съезжает на понятную строчку внизу. Английское написание в голове не откладывается вообще, и через год выясняется, что слова он знает на слух, а прочитать не может ни одного.
Что вместо. Пока ребёнок маленький — картинка и звук, без всякой записи. Дальше — значки транскрипции, они как раз для этого и придуманы; как их вводить и с каких начинать, подробно разобрано в статье «Транскрипция английского для детей». А на этапе, когда ребёнок уже читает простые слова, опорой становятся правила чтения — открытый и закрытый слог объясняют, почему в cake и cat одна и та же буква звучит по-разному.
Как ставить звук: через русский и через зеркало
Постановка звука дома — это не занятие, а полторы минуты. Работают два приёма, и оба не требуют от родителя знания языка.
Первый — сравнение с русским. Не «скажи как я», а «скажи русский звук, а теперь измени вот это». Для межзубного: «скажи с-с-с, а теперь высунь кончик языка между зубами и скажи то же самое». Для w: «сложи губы трубочкой, как для у, и из этого положения скажи слово». Для конечного звонкого: «скажи bad и подержи звук в конце подольше, не обрывай». Ребёнок опирается на то, что уже умеет, и новый звук получается из знакомого.
Второй — зеркало. Английские звуки отличаются от русских положением языка и губ, а это видно глазами. Поставьте ребёнка перед зеркалом, покажите своё лицо рядом, пусть он сравнивает картинку, а не пытается угадать по звуку. Особенно наглядно это работает с межзубным и с w: язык между зубами и губы трубочкой видно сразу.
Третий приём — для пар слов. Возьмите sheep и ship, произнесите оба, попросите ребёнка показать пальцем, какое сейчас прозвучало. Сначала он только слушает и угадывает, и лишь потом сам произносит. Порядок именно такой: сначала ухо, потом рот. Обратный порядок даёт заученную неправильность.
Без слушания произношения не будет
Это главное, что стоит унести из статьи. Ни один разбор положения языка не заменит объёма звучащей речи — ребёнок должен слышать английский регулярно и много, иначе поправлять будет нечего. Речь не про специальные упражнения: фоном идущий мультик, песня в машине, аудиокнижка перед сном дают больше, чем полчаса тренировки звуков.
Важно только, чтобы звук был живой, а не в исполнении родителя, который сам учил язык по учебнику. Что реально даёт просмотр, а что нет, разобрано отдельно в статье «Мультики и песни на английском». Коротко: слушание не учит говорить само по себе, но без него говорить не научит ничто.
Норма домашнего слушания — минут пятнадцать-двадцать в день, каждый день. Не сорок минут по субботам: язык устроен так, что понемногу и постоянно работает лучше, чем много и редко. Песни здесь особенно ценны — в них ритм и долгота гласных заданы мелодией, и ребёнок вытягивает долгий звук просто потому, что его тянет музыка.
Как поправлять, чтобы ребёнок не замолчал
Самая частая домашняя поломка выглядит так: ребёнок пробует сказать фразу, родитель на третьем слове говорит «не так, повтори», ребёнок повторяет, родитель снова поправляет. Через неделю ребёнок отвечает односложно, через месяц не говорит вообще. Желание говорить — расходный ресурс, и оно тратится быстрее, чем ставятся звуки.
Работает другое. Пока ребёнок говорит фразу — не перебивайте вообще, даже если ошибок три. Дослушали, ответили по смыслу, а нужное слово просто произнесли правильно в своём ответе: «— Ай синк итс биг. — Yes, I think it's big too». Это не поправка, это образец, и ребёнок подхватывает его без сопротивления, потому что его никто не остановил.
Прямая поправка тоже имеет право быть, но у неё своё место: отдельные две минуты, когда вы честно занимаетесь звуком, и ребёнок понимает, что сейчас мы тренируемся. В свободной речи — только образец. И правило одного звука: на этой неделе слышим только межзубный, всё остальное не существует. Ребёнок, которого поправляют по одному пункту, чувствует, что справляется; ребёнок, которого поправляют по всем сразу, чувствует, что говорит неправильно в принципе.
Как закрепить в играх
Экран здесь полезен по одной конкретной причине: он даёт ребёнку живой звук без участия родителя, который сам не уверен в своём произношении. Ребёнок слышит образец столько раз, сколько нужно, и никто не устаёт его повторять.
«Слушай и выбирай» тренирует ровно то, с чего начинается произношение, — различение на слух: слово звучит, ребёнок выбирает картинку, читать не требуется. «Слово и картинка» добавляет к звуку письменный образ, и это ровно та связка, которую разрушает подпись русскими буквами. «Собери английское слово» показывает разрыв между звучанием и написанием наглядно: слово сначала звучит, а потом складывается из букв. «Английское мемори» нужно для повторения — каждое открытие карточки озвучено, и за одну партию слово звучит несколько раз подряд.
Остальные игры по языку собраны в разделе «Английский».
Что распечатать
Основной лист — «Английский алфавит с произношением»: буквы с их названиями и звучанием, чтобы ребёнок с самого начала не подписывал их русскими буквами по памяти. Повесьте его на видное место, он работает сам.
Для разбора долгих и кратких гласных пригодится «Транскрипция для начинающих: гласные» — тот самый пункт из списка, который чаще всего меняет смысл слова. Рядом с ним встаёт «Чтение по правилам: открытый и закрытый слог»: он объясняет, почему одна и та же гласная в разных словах звучит по-разному.
Для маленьких, которым до транскрипции ещё далеко, подойдёт «Английский: соедини слово с картинкой» — работа идёт через картинку и звук, без всякой русской подписи.
Главное
Поправлять стоит то, что меняет смысл: межзубный звук, разницу между w и v, долготу гласных и звонкий конец слова. Всё остальное — русское «р», твёрдое «л», лёгкий акцент — можно спокойно оставить, оно не мешает ребёнка понимать. Русскими буквами английские слова не подписываем никогда: это закрепляет ошибку и отучает смотреть на само слово.
Ставится звук через сравнение с русским и через зеркало, за полторы минуты, по одному звуку за раз. А главный вклад в произношение делает не постановка, а объём услышанного: пятнадцать минут живого английского каждый день дают больше, чем любые упражнения. И пока ребёнок говорит — молчите: перебитый на третьем слове ребёнок в следующий раз просто не начнёт.
