Почему существительные заходят легче глаголов
Первый год английского почти целиком состоит из существительных: цвета, животные, еда, части тела, школьные вещи. Идёт это бодро, и складывается ощущение, что дальше будет так же. А на глаголах темп резко падает, и дело тут не в ребёнке.
Существительное можно показать пальцем. Сказал apple — вот оно, лежит на столе. Слово прицепилось к предмету, предмет никуда не делся, завтра его снова можно ткнуть и повторить. Глагол пальцем не покажешь: он живёт ровно столько, сколько длится действие, а закончилось — и показывать нечего.
Отсюда вторая трудность, менее очевидная. Картинка с бегущей лошадью для взрослого означает «бежать», а для ребёнка — «лошадь». Он смотрит на неё и добросовестно вспоминает horse, потому что весь предыдущий год картинка означала именно предмет. Пока вслух не сказано, что здесь рисунок показывает действие, карточка с глаголом работает против себя.
Поэтому глагол и учится телом. Прозвучала команда — ребёнок сделал. Действие происходит с ним самим, и слово цепляется не к рисунку, а к движению, которое он только что совершил. На первых восьми словах это единственный способ, который срабатывает надёжно.
Перед тем как браться за глаголы, стоит проверить, крепко ли держатся существительные: связка «кто так делает» опирается на то, что fish, bird и monkey узнаются мгновенно. Проще всего это увидеть в игре «Слушай и выбирай»: звучит английское слово, ребёнок находит картинку, читать не нужно. Если зверей он узнаёт с запинкой, займитесь сначала ими, а действия отложите на пару недель.
Восемь глаголов, с которых начинают
Набор, с которым удобно стартовать: run — бегать, jump — прыгать, swim — плавать, fly — летать, climb — лазать, crawl — ползать, sit — сидеть, sleep — спать. Это естественное продолжение первых английских слов: там были предметы, здесь — то, что с ними и с самим ребёнком происходит.
Подобраны они не случайно. Первые шесть исполняются прямо в комнате: побежать на месте, подпрыгнуть, изобразить руками плавание и полёт, залезть на стул, проползти под столом. Ничего не нужно готовить и раскладывать — а значит, повторение не откладывается до вечера, когда «дойдут руки до карточек».
Последние два, sit и sleep, стоят в списке ради контраста. Если каждая команда означает движение, через три минуты игра превращается в общую беготню и ребёнок перестаёт слушать — он просто скачет. Команда «сядь» или «спи» возвращает внимание и заодно показывает, что глагол — это не обязательно шум.
Чего в первом наборе лучше не держать, так это go, walk и come. Они выглядят простыми, но на детский взгляд означают почти одно и то же, и различить их без контекста невозможно. Пусть подождут, пока восемь первых не будут отскакивать от зубов.
Игра в команды: сказал — сделал
Механика простая до неприличия и работает у всех. Взрослый произносит английское слово, ребёнок выполняет. Run — бежим на месте, jump — подпрыгнули, sleep — закрыли глаза и засопели. Никаких карточек, никакого стола, всё стоя.
Первые два-три круга взрослый показывает движение вместе со словом — иначе ребёнок просто не знает, что делать. А дальше показывать нужно перестать, и вот это главный момент. Пока вы двигаетесь рядом, ребёнок смотрит на вас, а не слушает: команда прозвучала, но выполнил он не её, а вашу подсказку. Опустите руки, встаньте спокойно — и сразу станет видно, какие слова уже держатся, а какие пока нет.
Классическая надстройка — Simon says. Выполнять можно только те команды, перед которыми прозвучало «Simon says»; на голое jump прыгать нельзя. Дети от этого в восторге, но вводить правило стоит не раньше, чем сами глаголы перестанут вызывать паузу. Иначе ребёнок думает сразу о двух вещах и не справляется ни с одной: и слово вспоминает, и подвох ловит.
Второе место, где всё ломается, — перевод. Соблазн велик: сказали climb, увидели растерянное лицо и добавили «ну, лезь наверх». После пары таких подсказок ребёнок ждёт русского подтверждения на каждое слово и по-английски уже не слушает вовсе. Лучше повторить команду ещё раз, медленнее, и показать самому — а перевод оставить на разбор после игры.
Трёх-пяти минут за раз более чем достаточно. Такая возня отлично встраивается в паузу между делами — примерно туда же, где обычно стоят физминутки, только команды звучат по-английски.
Кто так делает: рыба swim, птица fly
Когда восемь слов выполняются без запинки, добавляется второй слой — привязка глагола к тому, кто так умеет. Рыба — swim, птица — fly, обезьяна — climb, черепаха — crawl, лошадь — run, кролик — jump. Сидят на стуле, спят в кровати.
Связка нужна по двум причинам. Во-первых, она даёт глаголу опору в картинке: теперь слово можно не только сделать, но и увидеть, а это второй канал памяти. Во-вторых, из неё сама собой вырастает первая фраза — a fish can swim, a bird can fly. Три слова, никакой грамматики, а звучит как настоящее предложение, и ребёнок это чувствует.
Сразу после утверждения покажите отрицание: a fish can't fly, a bird can't swim. Дети обожают опровергать, а нелепость им смешна, так что can't обычно запоминается быстрее, чем can. Дальше идёт вопрос к самому ребёнку — what can you do? — и он отвечает про себя, а не про картинку. Вот с этого места начинается разговор, а не упражнение.
Только не пропустите уговор про картинки, иначе первое же задание закончится слезами. На листе с глаголами лошадь означает не horse, а run; кролик — не rabbit, а jump. Если не проговорить это заранее, ребёнок аккуратно соединит зверей с их названиями, получит перечёркнутую строчку и решит, что ошибся он, а не лист. Скажите прямо: «Здесь картинка показывает, что животное умеет делать».
И да, названия зверей к этому моменту лучше уже знать твёрдо. Если они шаткие, вернитесь на шаг назад, к животным на английском, а к действиям перейдёте потом. Учить два незнакомых слова в одной фразе — верный способ не выучить ни одного.
Когда добавлять -ing и стоит ли вообще
Вопрос всплывает быстро: в учебнике под картинкой написано the dog is running, а дома учили run. Ребёнок видит слово другой длины и теряется — вроде знакомое, а вроде и нет.
Разница несложная. Голая форма — это словарная запись и команда: так глагол выглядит, когда мы его называем или требуем выполнить. Форма с -ing описывает то, что происходит прямо сейчас, на глазах. По-русски мы это различие не отмечаем ничем, поэтому объяснять его отдельными словами почти бесполезно — ухватить не за что.
Практический порядок такой. Сначала восемь голых форм, до автоматизма: никаких окончаний, пока команда не выполняется без раздумий. И только потом — две-три готовые фразы целиком, как присказки: I am running, look, it's flying. Не правило, а слепок; разбирать его на части рано, ребёнок просто произносит фразу к месту.
Когда в школе дойдут до времён, у него уже будет восемь знакомых глаголов, и грамматика ляжет на готовые слова, а не на пустоту. В этом вообще вся польза домашних занятий: они не обгоняют программу, а подкладывают под неё материал, чтобы правило было о чём-то знакомом.
Удвоение согласной — running, swimming, sitting — тема ещё более поздняя. Она нужна тому, кто пишет, и разбирать её раньше письма незачем: на слух эта вторая буква никак не проявляется, а значит, и запомнить её сейчас не на что.
Как повторять на прогулке
Глаголы движения — редкая тема, для которой площадка удобнее стола. Всё нужное там уже стоит, и слово произносится ровно в тот момент, когда действие происходит, а не через полчаса после него.
Лестница — climb, нижняя ступенька — jump, дорожка до дерева и обратно — run, труба или тоннель — crawl, скамейка — sit. Команда одна, по-английски, ребёнок её выполняет. Объяснять ничего не надо: он понимает по обстановке, а понимание из обстановки как раз и есть то, ради чего всё затевалось.
Второй ход — комментировать происходящее. Голубь взлетел: look, it can fly. Собака помчалась за мячом: the dog can run. Утки в пруду: they can swim. Три слова, ничего сложного, зато глагол звучит в живой ситуации, а не в задании из тетради.
На обратном пути поменяйтесь ролями: взрослый изображает действие, ребёнок называет его по-английски. Заодно проверите то, что обычно остаётся непроверенным, — слово не только узнаётся, но и достаётся из памяти само. Это разные умения, и второе всегда отстаёт от первого на несколько недель.
Два-три глагола за прогулку, а не весь список. Гнать все восемь каждый раз бессмысленно: ребёнок устанет, а закрепится всё равно только то, что повторилось несколько дней подряд. Лучше одно слово в понедельник и то же слово во вторник, чем восемь за один заход и ни одного к субботе.
Как закрепить в играх
Отдельной игры на глаголы у нас нет, и делать вид, что она необходима, не будем: движение отрабатывается движением, а не тапом по экрану. Зато играми хорошо держится то, на чём глаголы стоят, — запас существительных, к которым они прицепляются.
Для этого удобна «Слушай и выбирай»: слово звучит голосом носителя, ребёнок находит нужную картинку среди нескольких. Пока fish, bird и monkey не узнаются мгновенно, фраза a monkey can climb будет разваливаться на полпути — ребёнок вспоминает обезьяну и забывает, что она делает.
Когда пора связывать звучание с написанием, идёт «Слово и картинка»: на экране предмет, нужно выбрать, каким английским словом он подписан. А «Английское мемори» устроено хитрее обычного — пара здесь не две одинаковые карточки, а картинка и слово к ней. Это ровно то соединение, которое потом потребуется в заданиях с глаголами, только там вместо предмета будет действие.
Все английские игры собраны в разделе «Английский язык».
Что распечатать
Основной лист по теме — «Английский: глаголы движения»: те же восемь слов со словариком и переводом, две страницы прописей и два задания «соедини картинку с действием» с ключами. Разбирать его лучше не молча за столом, а вслух и с показом: сказали run — побежали на месте, дошли до sleep — закрыли глаза.
Названия зверей, на которых держится связка «кто так делает», есть в наборе «Дикие животные и зоопарк». А «Соедини слово с картинкой» тренирует то же самое действие, которое требуется во второй половине листа с глаголами, — но на знакомых предметах, где подвоха с картинкой нет.
Весь раздел с английскими материалами — «Иностранные языки». Если слова пора закреплять письменно, посмотрите заодно, как устроены филворды, кроссворды и бинго.
Главное
Глагол не запоминается с карточки — он запоминается телом. Прозвучала команда, ребёнок сделал, слово прицепилось к движению. Восемь первых слов — run, jump, swim, fly, climb, crawl, sit, sleep — осваиваются стоя, за три-пять минут, без всякой подготовки и реквизита.
Дальше связка «кто так делает» превращает их в первые фразы с can, а прогулка даёт естественный повод повторять. Окончание -ing подождёт: пока голая форма не выполняется без паузы, добавлять к ней нечего.
