Что артикль вообще значит
В русском языке ничего похожего нет, и это первая причина, по которой ребёнок артикль просто не слышит. «Кот сидит на окне» — и так понятно, что кот какой-то: свой или чужой, ясно из разговора. Английский требует, чтобы это было сказано вслух отдельным словом, и без него фраза звучит оборванной даже для того, кто язык знает плохо.
Самое понятное объяснение для семилетки звучит так: a — это короткое «какой-то один». Не этот конкретный, не мой, не тот самый, а любой из. A cat — какой-то кот, один из котов вообще. A book — какая-то книга, мы про неё говорим впервые. Отсюда сразу видно, зачем артикль нужен: он подсказывает собеседнику, знакомый предмет имеется в виду или новый.
Одну ловушку стоит обойти сразу: не переводите артикль словом «один». Ребёнок услышит «один кот» и решит, что речь о количестве, а потом начнёт ставить a там, где нужно число, и наоборот. Формулировка «предмет один, но какой именно — неважно» длиннее, зато она закрывает половину будущих ошибок ещё до того, как они появятся.
Пока в голове мало существительных, тренировать артикль не на чем: он приклеивается к слову и живёт вместе с ним. Набирать запас удобно в игре «Слово и картинка» — видишь предмет, выбираешь его английское название. Добавьте к игре своё условие: слово не просто выбрано, а произнесено вслух целиком, с артиклем впереди. Тогда артикль с первого дня будет частью слова, а не отдельной темой, которую однажды придётся доучивать.
Правило слышится, а не пишется
Само правило умещается в строку: перед согласным звуком — a, перед гласным — an. A book, a cat, a dog, a pen — но an apple, an orange, an egg, an umbrella. Больше в этой теме ничего нет, и ребёнок семи лет понимает её за один вечер, если объяснять на слух, а не показывать таблицу.
Причина у правила физическая, и её стоит не рассказать, а показать. Попросите ребёнка быстро сказать «a apple» несколько раз подряд, не останавливаясь. Между двумя гласными рот вынужден делать паузу, слова слипаются, получается что-то невнятное. Теперь то же самое с an: «an apple» произносится одним движением, потому что n работает мостиком между двумя гласными.
Отсюда главное, что нужно унести из всей темы: правило про звук, а не про букву. Ребёнок должен произнести слово вслух, услышать, с чего оно начинается, и только потом выбрать артикль. Если он вместо этого разглядывает написанное слово и ищет глазами гласную, рано или поздно он ошибётся — буква и звук в английском расходятся чаще, чем хотелось бы.
Значит, и тренировать полезнее ушами. В игре «Слушай и выбирай» слово звучит, а читать ничего не нужно: ребёнок ловит его на слух и находит картинку. Попросите называть выбранный предмет вслух вместе с артиклем — и получится ровно то упражнение, которого правило и требует: сначала услышал начало слова, потом принял решение.
Какие звуки считаются гласными
Для семи-десяти лет достаточно пяти: это звуки, с которых начинаются слова на буквы a, e, i, o, u. Apple, egg, elephant, ice cream, orange, umbrella — все они просят an. Всё остальное начинается с согласного звука, и там a: a book, a table, a dog, a house, a school, a pencil.
Список слов для отработки лучше держать коротким и бытовым. An apple, an orange, an egg, an ice cream, an umbrella, an elephant — шести слов хватает, чтобы правило перестало быть теорией. Всё это, кроме слона, лежит дома или попадается на прогулке, а значит, повторять можно между делом, не устраивая занятие за столом.
Про букву и звук всё-таки придётся сказать одну вещь, если ребёнок уже читает по-английски. Слово иногда начинается с гласной буквы, но с согласного звука, и наоборот. В восемь лет это не тема для отдельного урока — достаточно спокойно ответить, когда ребёнок сам на такое наткнётся. Как устроена связь между буквой и звуком, мы разбирали в статье «Транскрипция английского для детей»; там же видно, почему полагаться на глаз в этом языке нельзя.
И обратная проверка: если ребёнок ещё нетвёрдо знает сами буквы и путает их названия, начинать надо не с артиклей. Правило, поставленное на шаткий алфавит, даёт путаницу сразу в двух местах. Порядок работы с буквами описан в статье «Английский алфавит для детей», и вернуться к артиклям стоит после него.
Пять минут вслух каждый день
Тема закрывается не тетрадью, а голосом: артикль живёт в устной речи, и на письме ребёнок ставит его по остаточному принципу. Пять минут вслух ежедневно дают больше, чем страница упражнений раз в неделю, — просто потому, что за пять минут ребёнок произносит два десятка фраз, а на странице их поместится восемь.
Самое простое упражнение — обход квартиры. Идёте по комнатам и называете всё, что видите и знаете по-английски, обязательно с артиклем: a table, a chair, a window, a lamp, an apple, an orange. Десять предметов за пять минут. На каждом an ребёнок должен услышать, почему именно an; если не слышит — произнесите оба варианта подряд и дайте выбрать ухом.
Второе упражнение — сортировка на две кучки. Возьмите карточки с картинками, поставьте на стол две коробки, подпишите их a и an, и пусть ребёнок раскладывает, проговаривая каждое слово вслух. Готовые карточки с подсказкой и правилом на первом листе есть в наборе «Английский: артикли a и an»; если печатать некогда, сойдут любые карточки со словами, которые ребёнок уже знает.
Третье — ловля ошибок. Взрослый называет предметы и время от времени ошибается: «a apple», «an book», «a egg». Ребёнок ловит и исправляет вслух. Ловить взрослого дети готовы бесконечно, а чтобы поймать, приходится каждый раз мысленно произнести слово и услышать его начало — то есть проделать ровно ту работу, ради которой упражнение и придумано.
Четвёртое годится для дороги и очереди: игра «что у меня в сумке». Вы по очереди называете, что нашли, и каждое слово идёт с артиклем — a key, a phone, an apple, a book. Дома то же самое делают с портфелем во время вечерних сборов, и тогда упражнение вообще не требует отдельного времени.
Где обычно ломается
Первое и самое частое — артикль исчезает совсем. Ребёнок говорит «I see cat», потому что по-русски перед словом ничего не ставят и рот не привык. Поправлять словом «артикль» бесполезно: просто повторите фразу целиком и правильно, спокойным голосом, и идите дальше. За месяц таких повторов пропуски сходят на нет сами.
Второе — артикль произносится отдельным громким словом: «А… cat». В живой речи он безударный и почти прилипает к следующему слову, так что пара звучит как одно длинное слово. Показывайте это голосом: сначала произнесите раздельно, потом слитно, и спросите, какой вариант больше похож на то, что звучит в мультиках и песнях.
Третье — слово заучено вместе с артиклем как единый кусок. Тогда во множественном числе появляется «a dogs», а рядом с числительным — «two a pens». Помогает разговор о том, что артикль отдельный и при слове «много» он уходит: a dog, но two dogs. Подробнее об этом — в статье «Множественное число в английском».
Четвёртое всплывает, как только у слова появляется определение. Ребёнок помнит «an apple» и говорит «an big apple», хотя правильно «a big apple»: артикль слушает то слово, которое идёт сразу за ним, а не то, к которому относится по смыслу. Проговорите пару примеров вслух — an old book, a new book, an orange bag, a big bag — и правило встанет за минуту.
Пятое — артикль перед тем, что не считается поштучно: «a milk», «a water», «a bread». Тут не нужно вводить понятие неисчисляемых; достаточно сказать, что молоко не считают штуками, поэтому и «какой-то один» к нему не подходит. То же самое с именами: перед Masha и London артикля нет, они и так конкретные.
Чего в этом возрасте не трогаем
Не трогаем the. Соблазн объяснить всю систему за один вечер велик, но два артикля сразу дают кашу: ребёнок начинает выбирать наугад из трёх вариантов вместо двух. Если вопрос прозвучал, ответьте одной фразой — «the значит тот самый, про который мы уже говорили» — и вернитесь к a и an. Отдельно тему берут через несколько недель, когда выбор между a и an перестал требовать раздумий.
Не трогаем исключения. An hour и a university существуют, но объяснять их сейчас — значит подорвать правило, которое ребёнок только что понял. Если такое слово встретилось, скажите просто: «Здесь говорят вот так, послушай». Ухо запомнит форму целиком, а разбор оставьте на то время, когда появится транскрипция и понятие звука.
И не трогаем письменные таблицы. Правило из одной строки не нуждается в схеме на полстраницы, зато нуждается в произнесённых вслух примерах. Всё, что стоит записать, — это два столбика слов, которые ребёнок сам собрал за неделю: свои a и свои an.
Как закрепить в играх
Артикль держится на двух вещах: у ребёнка должен быть запас существительных и привычка сначала услышать слово, а потом его назвать. Игры удобно распределить именно по этим двум задачам, добавляя к каждой одно домашнее условие — произносить выбранное слово вслух с артиклем.
«Слово и картинка» набирает сам словарь: видишь предмет — выбираешь его английское название. Это тот материал, на котором правило потом работает, потому что артикль ставится не в воздухе, а перед знакомым словом. «Слушай и выбирай» тренирует то самое ухо: слово звучит, читать ничего не нужно, и ребёнок привыкает опираться на звук, а не на написание.
«Английское мемори» удобно тем, что пара — это картинка и слово, а не две одинаковые карточки. Каждый переворот — повод назвать предмет целиком: an apple, a spoon, an egg. За партию таких называний набегает больше, чем за страницу упражнений, и все они вслух.
Пяти-семи минут в день достаточно. Остальные английские игры собраны в разделе «Английский язык», а печатные задания по языку — на странице «Языки».
Что распечатать
Прямо по теме — набор «Английский: артикли a и an». Первый лист отдан правилу и словам-опорам: слева столбик на a, справа на an, и рядом напоминание, что выбирать нужно на слух. Дальше идут карточки для сортировки на две кучки и задания, где артикль вписывают сам, — те самые упражнения, которые описаны выше, только уже нарисованными.
Для тренировки на бытовых словах пригодятся «Английский: школьные вещи»: pen, pencil, book, ruler, eraser. Половина набора начинается с согласного звука, а eraser — с гласного, так что лист сам собой распадается на две группы, и вечерние сборы портфеля превращаются в упражнение.
Набор «Английский: еда и напитки» хорош тем, что там сразу три слова на an — apple, orange, egg — и рядом milk, bread, juice, перед которыми артикля не бывает вовсе. Обе темы, и выбор артикля, и слова без него, закрываются одним листом за один разговор.
Когда правило встало, следующий шаг — «Английский: множественное число». Там ребёнок видит, куда девается артикль, если предметов много, и перестаёт тянуть заученное «a» за собой в форму с окончанием.
А для тех, кто дошёл до чтения и вопросов про буквы и звуки, есть «Транскрипция для начинающих: гласные». Именно этот лист объясняет, почему правило про артикль опирается на звук: одна и та же буква звучит по-разному, а ухо не обманывается.
Главное
Артикль a значит «какой-то один», и выбирается он ухом: перед согласным звуком — a, перед гласным — an. Объяснять это надо голосом, а не таблицей: пусть ребёнок сам попробует произнести «a apple» и услышит, что рот спотыкается, а «an apple» выговаривается одним движением.
Дальше нужны только повторения вслух — обход квартиры, сортировка карточек на две кучки, ловля ошибок взрослого. The, исключения и разбор звуков подождут: сейчас задача в том, чтобы перед знакомым словом артикль появлялся сам, без раздумий и без напоминания.
