Два набора местоимений, а не один
В английском есть две отдельные пачки коротких слов, и дети регулярно принимают их за одну. Первая отвечает на вопрос «кто делает»: I, you, he, she, it, we, they. Вторая отвечает на вопрос «чьё»: my, your, his, her, its, our, their. Слова похожи, стоят рядом в одном учебнике, иногда даже совпадают по звучанию — и в голове второклассника сливаются в кашу.
Если первый набор ещё шатается, за второй браться рано. Проверьте по разбору «Английские местоимения: I, you, he, she, it»: там разобрано, кто действует и почему he и she путаются у русских детей. Здесь мы берём следующий шаг — не «кто», а «чьё». Пока ребёнок думает над he или she дольше секунды, добавлять к ним his и her значит удваивать зону путаницы.
Разница между наборами формулируется одной фразой, и её стоит сказать ребёнку прямо в первый день. Слова из первого набора стоят перед действием: I read, he runs, she sings. Слова из второго стоят перед вещью: my book, his bag, her cat. Никогда наоборот. Если после слова идёт предмет — берём второй набор, если действие — первый.
Есть и техническое условие. Притяжательное местоимение — это клей, а клеить ему нужно что-то: без десятка знакомых существительных фраза «my …» повисает в воздухе. Быстрее всего запас добирается в игре «Слово и картинка», где ребёнок видит предмет и выбирает, каким английским словом он подписан. Десять минут в этой игре перед началом темы окупаются: появляются book, bag, cat, pen — то, к чему потом прицепляются my и your.
Почему нельзя сказать «I book»
Ошибка «I book» появляется у каждого ребёнка, который начал с местоимения I, и появляется она не от лени. Русский язык подсказывает именно так: «я» и «мой» звучат по-разному, но ребёнок ещё не знает, что в английском тоже два разных слова, и берёт единственное, которое выучил. Логика внутри головы честная: раз я — это I, то моя книга — это I book.
Объяснять здесь лучше не грамматикой, а сравнением с русским. Спросите: «Ты говоришь "я книга"?» Ребёнок засмеётся и скажет «моя книга». Вот и в английском ровно так же: I — это «я», my — это «моя», «мой», «моё» и «мои» сразу. Одно английское слово покрывает все четыре русских формы, и это, кстати, подарок: род и число вспоминать не надо.
Дальше стоит показать, что I и my могут стоять в одном предложении и это нормально: I like my book. Дети иногда думают, что раз местоимение уже было, второе лишнее. Разберите фразу вслух по частям: «кто любит» — I, «что любит» — my book. Два вопроса, два разных слова, ни одно другое не заменяет.
His и her: смотрим на хозяина, а не на вещь
Это главная трудность темы и единственное место, где русский язык подставляет ребёнка всерьёз. По-русски «его» и «её» тоже есть, но выбираем мы их по хозяину: «его книга» — если хозяин мальчик, «её книга» — если девочка. Казалось бы, всё совпадает. Ловушка в том, что рядом живёт другая русская конструкция, где род определяется предметом: «его книга» и «его карандаш» — а в английском тут ничего не меняется вообще.
Правило для ребёнка звучит так: посмотри на хозяина, а не на вещь. Хозяин мальчик или мужчина — his. Хозяин девочка или женщина — her. Что именно принадлежит, роли не играет: his book, his bag, his cat, his mother — всё his, потому что владелец один и тот же. Her book, her bag, her cat, her father — всё her по той же причине.
Проверьте это на паре, которая обычно вскрывает ошибку: his mother и her father. Мама — женщина, но если это мама мальчика, будет his mother. Папа — мужчина, но если это папа девочки, будет her father. Дети на этом месте спорят, и спор полезен: именно здесь становится видно, что английское слово смотрит только на хозяина.
Тренируется развилка не таблицей, а скоростью, как и he со she. Возьмите десяток предметов, назначьте хозяина и гоняйте по кругу: «мальчик, книга» — his book, «девочка, ручка» — her pen. Тридцать секунд, десять ответов, никакой тетради. Слова про семью для этого удобно достать заранее — они разобраны в статье «Семья и части тела на английском».
Its — для вещей и незнакомых животных
Раз у английских вещей нет рода, у них не может быть ни his, ни her. Для них есть отдельное слово its, и работает оно по тому же принципу: смотрим на хозяина. Хозяин — стол, дом, машина, дерево, чужая собака? Значит its. The cat and its bowl. The house and its door.
В речи семилетки its встречается редко, и это нормально. Собственные вещи ребёнок обсуждает через my и your, семью — через his и her, а «хвост у этой птицы» в его английском появится нескоро. Достаточно, чтобы слово было узнаваемо на слух и в тексте: услышал its — понял, что речь о вещи или о животном, чьего пола мы не знаем.
Один момент всё же стоит проговорить, потому что он всплывает уже в третьем классе. Its пишется без апострофа. Похожая запись it's — это совсем другое, короткая форма от it is, и к принадлежности она отношения не имеет. Запоминается это одной строчкой: у притяжательных апострофа нет ни у одного.
Our и their: где проходит граница
Our — это «наш», и проверка здесь ровно та же, что для we: я внутри? Если говорящий входит в число хозяев — our. Our house, our car, our dog. Если не входит — their. Дети регулярно говорят our про вещи соседей или про класс, в котором сами не учатся, и поправлять это лучше вопросом, а не правилом: «Это и твоё тоже?» — «Нет» — «Значит their».
Their удобно тем, что не различает ни род, ни количество хозяев: и мальчики, и девочки, и смешанная компания — одно слово, как русское «их». Тут думать не о чем, и это стоит сказать вслух.
А вот что действительно ломается, так это разница между «много хозяев» и «много вещей». Their book — одна книга, но хозяев несколько. His books — хозяин один, книг много. Дети склеивают эти два случая и говорят their books там, где хозяин один. Развилка держится на множественном числе существительного, а не на местоимении, и подтянуть хвост -s полезно заранее — про него есть отдельный разбор в статье «Множественное число в английском».
Круг по комнате: пять минут вечером
Комната ребёнка — готовый тренажёр, и он лучше карточек, потому что все предметы уже названы и принадлежат кому-то конкретному. Начните с самого простого круга: ребёнок ходит по комнате и на каждый предмет говорит два слова — my bed, my chair, my book, my bag. Ничего больше, ни глаголов, ни предложений. Двадцать предметов за две минуты.
Второй круг — с переключением хозяина. Вы показываете на вещь и называете, чья она: «папина» — his, «мамина» — her, «твоя» — my, «моя» — your. Последняя пара обычно сбивает всех, и это самое ценное место упражнения: ребёнок должен понять, что my и your зависят не от вещи, а от того, кто сейчас говорит. Поменяйтесь ролями и пройдите тот же круг с конца — слова поменяются местами.
Третий круг делается на портфеле. Разберите его вместе и назовите каждую вещь с my, а потом ту же кучку — от лица соседа по парте: his pen, her ruler. Школьные предметы приходят в программе как раз в это время, и по ним есть отдельный разбор в статье «Еда, одежда и школьные вещи на английском».
Семейные фотографии: тот же приём, но про людей
Фотографии закрывают ту часть темы, где хозяином становится не ребёнок, а кто-то третий. Достаточно десятка снимков в телефоне. Первый заход — вы показываете человека, ребёнок говорит одну фразу: This is my grandma. This is my brother. Пока звучит только my, задача лёгкая и разгоняет темп.
Второй заход — переход на третье лицо, ради которого всё и затевалось. Вы показываете на снимок брата и спрашиваете про его вещи: his bike, his room, his dog. Потом на снимок сестры: her bike, her room, her dog. Одна и та же вещь, разные хозяева, разные слова — именно эта пара и должна отскакивать от зубов.
Третий заход — групповые фотографии, где живут our и their. Снимок, на котором есть ребёнок, даёт our family, our house. Снимок соседей или чужого класса даёт their. Граница между двумя словами становится видимой глазами, и объяснять её словами уже не приходится.
Где обычно ломается
Первое место — подстановка первого набора вместо второго. «He bag», «she cat», «I book» появляются у всех, и правится это не объяснением, а одной короткой поправкой на месте: «после этого слова идёт вещь — значит his». Через полтора десятка поправок ошибка уходит сама.
Второе — выбор his или her по предмету. Ребёнок видит слово «книга», вспоминает, что она женского рода, и говорит her book про мальчика. Лечится вопросом, а не правилом: «Чья книга? Мальчика? Значит his». Вопрос про хозяина нужно задавать каждый раз, пока ребёнок не начнёт задавать его себе сам.
Третье — застревание на одном слове. His обычно учат первым, и оно превращается в кнопку по умолчанию, особенно когда ребёнок торопится. Помогает несколько дней подряд гонять только her: женские фотографии, женские игрушки, одно-единственное слово. После этого his перестаёт выскакивать не глядя.
Как закрепить в играх
Притяжательное местоимение само по себе не тренируется на экране: это два-три коротких слова, которые нужно не выучить, а привыкнуть ставить. Держится вся тема на другом — на запасе существительных, к которым эти слова прицепляются, и на слухе, потому что his и her различаются одним звуком в безударной позиции. По этим двум задачам игры и распределяются.
«Слово и картинка» набирает запас: ребёнок видит предмет и выбирает, каким английским словом он подписан. Именно этих слов и не хватает, когда фраза обрывается на «This is my». Чем больше предметов узнаётся написанными, тем длиннее круг по комнате.
«Английское мемори» легко превращается в упражнение прямо по теме: пара здесь — картинка и слово, и правило «открыл карточку — скажи про неё фразу с хозяином» встраивается без переделок. This is my cup. This is his ball. Пара собирается всё равно, а местоимение проговаривается за партию раз двадцать.
«Слушай и выбирай» нужна младшим из наших читателей и тем, кто пришёл к теме с шатким слухом. Звучит слово, ребёнок выбирает картинку, читать не требуется вообще. Пока короткое английское слово не расслышивается с первого раза, различить his и her в живой речи нечем.
Пяти-семи минут в день хватает. Остальные английские игры собраны в разделе «Английский язык», а подборка по возрасту — на странице игр для детей 8 лет.
Что распечатать
Основной лист по теме — «Английский: местоимения». Оба набора собраны там рядом, и это как раз то, что нужно: развилка «кто» и «чьё» видна на одной странице, а не растаскивается по разным занятиям. Заданий хватает на два-три подхода.
Для his и her понадобится «Английский: семья»: mother, father, sister, brother, grandmother, grandfather. Карточки раскладываются в две стопки по хозяину, и ребёнок сам видит, что his mother и her father — не ошибка, а норма.
Круг по портфелю поддерживают «Английский: школьные вещи» — pen, pencil, book, bag, ruler. Это ровно тот словарь, который нужен для my и your в школьной жизни, и он же чаще всего спрашивается на уроке.
Вещи из шкафа закрывает набор «Английский: одежда». Одежда удобна тем, что у неё всегда есть хозяин: этот шарф чей-то, и назвать его без притяжательного местоимения почти невозможно. А новые слова, которые всплывут по ходу, стоит складывать в «Мой словарик: бланк для новых слов» — своя строка запоминается лучше готовой.
Главное
Притяжательные местоимения — это второй набор коротких слов, а не продолжение первого. Первый отвечает на вопрос «кто» и стоит перед действием, второй отвечает на вопрос «чьё» и стоит перед вещью. Одна эта развилка снимает «I book» и «he bag» — самые частые ошибки второклассника, и проговорить её стоит в первый же день.
Главная трудность внутри темы — his и her. Выбирают их по хозяину, а не по предмету, и русская привычка держаться за род вещи мешает именно здесь. Тренируется это не таблицей, а скоростью: круг по комнате вечером, десяток семейных фотографий, один короткий ответ на каждый предмет. Its остаётся для вещей и незнакомых животных, our проверяется вопросом «я внутри?», their не различает ни род, ни пол хозяев. И последнее: после притяжательного местоимения всегда идёт вещь — фраза на нём не заканчивается.
