Кодоми

Блог Кодоми — страница 2

Архив статей: страница 2 из 31. Свежие статьи →

Подготовка к школеЧтение и речьСчёт и математикаРазвитие навыковРазвитие по возрастамДетский садПсихология и воспитаниеИгры и занятияАнглийский язык

Статьи

723 статьи · страница 2 из 31
Пальчиковые краски: первое рисование без кисточкиИгры и занятия
7 мин

Пальчиковые краски: первое рисование без кисточки

Первая краска в жизни ребёнка появляется задолго до кисточки — и это нормально: рука к кисти ещё не готова, а рисовать уже хочется. Разбираем, как устроить пальчиковое рисование без разгрома и чем его продолжать.

Читать далее →
Головоног: первые рисунки человека у ребёнкаРазвитие по возрастам
7 мин

Головоног: первые рисунки человека у ребёнка

Круг, две палки вниз, две в стороны — и это человек. Головоног появляется почти у всех детей около трёх лет и ведёт себя одинаково. Разбираем, как рисунок человека взрослеет и чем ему помочь.

Читать далее →
Пирамидка и стаканчики: чему учат и как игратьРазвитие навыков
7 мин

Пирамидка и стаканчики: чему учат и как играть

Пирамидка стоит в каждом доме, и почти везде в неё играют одинаково: малыш надевает кольца как попало, взрослый молча переделывает. Разбираем, чему пирамидка учит на самом деле и как из неё вырастает подготовка к счёту.

Читать далее →
Шалаш из одеял: домик, который спасает вечерИгры и занятия
7 мин

Шалаш из одеял: домик, который спасает вечер

Два стула, одеяло и прищепки — и посреди комнаты появляется место, в котором ребёнок готов сидеть час. Разбираем, как построить домик, чтобы он не падал, и чем в нём заняться.

Читать далее →
Шнуровки и бусины: нанизывание для малышейРазвитие навыков
7 мин

Шнуровки и бусины: нанизывание для малышей

Нанизать бусину на шнурок — занятие, в котором участвуют обе руки, глаза и терпение. Разбираем, зачем это нужно до школы, какие наборы брать в разном возрасте и как усложнять, когда стало легко.

Читать далее →
Виммельбух: как рассматривать книгу-находилку с ребёнкомЧтение и речь
8 мин

Виммельбух: как рассматривать книгу-находилку с ребёнком

Книга без единого слова, а разговоров на полчаса. Виммельбух устроен так, что читать его нельзя — можно только рассматривать и рассказывать. Разбираем, как это делать, чтобы книга работала на речь.

Читать далее →
ЧК, ЧН, НЩ, ЩН без мягкого знака: как объяснить правилоЧтение и речь
8 мин

ЧК, ЧН, НЩ, ЩН без мягкого знака: как объяснить правило

Правило короткое и без исключений, а ошибки держатся годами: ребёнок слышит мягкость и помнит «ночь» с мягким знаком. Разбираем обе причины и приёмы, которые их убирают.

Читать далее →
Чётные и нечётные числа: как объяснить ребёнкуСчёт и математика
8 мин

Чётные и нечётные числа: как объяснить ребёнку

Чётное — то, что раскладывается на пары без остатка. Разбираем, как показать это на носках и монетах, почему хватает последней цифры и где дети ошибаются чаще всего.

Читать далее →
Динозавры для детей: как рассказать дошкольникуРазвитие навыков
8 мин

Динозавры для детей: как рассказать дошкольнику

Динозавры — первая «научная» любовь многих дошкольников. Разбираем, как отвечать на вопросы о них честно и что делать с этой любовью дома.

Читать далее →
Домашние птицы для детей: кто живёт на птичьем двореРазвитие навыков
8 мин

Домашние птицы для детей: кто живёт на птичьем дворе

Курица, петух, утка, гусь и индюк — пять героев, на которых малыш учится различать голоса, названия птенцов и отличать домашних птиц от диких.

Читать далее →
Буквы Е, Ё, Ю, Я: когда два звука, а когда одинЧтение и речь
8 мин

Буквы Е, Ё, Ю, Я: когда два звука, а когда один

В слове «яма» три буквы и четыре звука, а в слове «мяч» — три и три. Разбираем, как объяснить первокласснику, почему одна и та же буква ведёт себя по-разному, и как рисовать такие слова в звуковой схеме.

Читать далее →
Грибы для детей: как рассказать об осеннем лесе безопасноРазвитие навыков
8 мин

Грибы для детей: как рассказать об осеннем лесе безопасно

Грибы — любимая осенняя тема и единственная, где интерес ребёнка нужно сразу связать с жёстким правилом. Разбираем, что рассказывать и как устроить поход в лес без риска.

Читать далее →
Имена собственные: как объяснить, когда нужна большая букваЧтение и речь
8 мин

Имена собственные: как объяснить, когда нужна большая буква

Правило «имена пишем с большой буквы» ребёнок повторяет без запинки, а в тетради всё равно выходит «река волга» и «мой кот барсик». Разбираем, как объяснить не список, а принцип, и где прячутся ловушки.

Читать далее →
Морские обитатели для детей: кто живёт в мореРазвитие навыков
8 мин

Морские обитатели для детей: кто живёт в море

Для малыша всё, что плавает, — рыбка. Разбираем, как по одному вопросу «чем он дышит?» разложить морских жителей по местам и что рассказать про каждого.

Читать далее →
Музыкальные инструменты для детей: как звучат и как их различатьИгры и занятия
8 мин

Музыкальные инструменты для детей: как звучат и как их различать

Барабан, дудочка, скрипка и пианино звучат по-разному не случайно. Разбираем, как показать ребёнку устройство звука руками и на слух, без музыкальной школы.

Читать далее →
Органы чувств для детей: как объяснить пять чувств дошкольникуРазвитие навыков
8 мин

Органы чувств для детей: как объяснить пять чувств дошкольнику

Ребёнок пользуется всеми пятью чувствами с рождения, но не знает, что их пять и что каждое умеет. Разбираем, как это показать через опыты и игры.

Читать далее →
Приставка или предлог: как отличитьЧтение и речь
8 мин

Приставка или предлог: как отличить

«Подбежал к двери» и «под кровать» на слух устроены одинаково, а пишутся по-разному. Разбираем порядок проверки, случаи, где привычный приём не срабатывает (местоимения, однобуквенные предлоги, слова вроде «вдруг»), и как тренировать это дома без длинных упражнений.

Читать далее →
Род и число существительных: как определитьЧтение и речь
8 мин

Род и число существительных: как определить

Род определяют одной подстановкой, но ошибаются в нём не на «столе» и «маме», а на «тюле», «кофе» и «ножницах». Разбираем, как проверять род и число, какие слова не меняются по числам и где ребёнок путает смысл слова с его формой.

Читать далее →
Родственники: как объяснить ребёнку, кто кому кем приходитсяРазвитие навыков
8 мин

Родственники: как объяснить ребёнку, кто кому кем приходится

«Бабушка — это чья мама?» — вопрос, который ставит в тупик многих дошкольников. Разбираем, как объяснять родство через связи, а не заучивание, и как сделать семейное древо, подходящее любой семье.

Читать далее →
Первые сказки для малыша: что читать в 2–4 года и как обыгрыватьЧтение и речь
8 мин

Первые сказки для малыша: что читать в 2–4 года и как обыгрывать

«Репку» просят в двадцатый раз, а новую книжку откладывают на второй странице. Разбираем, почему малышам нужны сказки с повторами, в каком порядке их давать и как превратить чтение в игру.

Читать далее →
Типы текста: повествование, описание, рассуждениеЧтение и речь
8 мин

Типы текста: повествование, описание, рассуждение

«Определи тип текста» — задание, на котором третьеклассник гадает из трёх вариантов. Разбираем, как отличать типы по одному вопросу, почему тема тут не подсказка и как научить писать каждый из трёх.

Читать далее →
Удвоенные согласные в корне: класс, касса, субботаЧтение и речь
8 мин

Удвоенные согласные в корне: класс, касса, суббота

Класс, касса, суббота, ванна, аллея: вторую букву в этих словах почти не слышно, и никакое проверочное слово её не подскажет. Разбираем, откуда берутся удвоенные согласные, как их запоминать, почему после этой темы дети начинают удваивать лишнее и как переносить такие слова.

Читать далее →
Время глагола: настоящее, прошедшее, будущееЧтение и речь
8 мин

Время глагола: настоящее, прошедшее, будущее

Время глагола кажется очевидным, пока ребёнку не попадается «решу», «нёс» или «завтра мы едем». Разбираем вопросы для трёх времён, две формы будущего, изменение прошедшего времени по родам и числам и типичные ошибки.

Читать далее →
Задачи «на сколько больше» и «на сколько меньше»: как объяснитьСчёт и математика
8 мин

Задачи «на сколько больше» и «на сколько меньше»: как объяснить

В вопросе слово «больше», а решать надо вычитанием — и ребёнок складывает. Разбираем, откуда берётся вычитание, как рисовать схему полосками и чем задача «на сколько больше?» отличается от задачи «на 3 больше».

Читать далее →